13 乌鸦喝水名师课堂实录

《13乌鸦喝水》教学设计

王肖霞

教学目标

1、认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“攵”。

2、正确流利的朗读课文，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重难点

正确、流利朗读课文，了解乌鸦喝水的过程

。认识偏旁“攵”。

教具准备：PPT 教学过程

一图片导入：

今天老师给你们带来了一位朋友，是谁呢？（出示乌鸦图片）那你看到的乌鸦是什么样的？今天我们一起来学跟乌鸦有关的故事，名字是《乌鸦喝水》 （板书课题：乌鸦喝水） 二、初读感知，识记生字

1、标出自然段

2、生自由读课文。

3、检查生字词掌握情况。

（1）课件出示词语，

（2）指名开火车朗读，师生正音。

【设计意图】：生字教学始终是低年级教学的重点，用教读、齐读、开火车，对比记忆等各种方式学习生词，简单有效。）

三、情境再现，朗读感知

学习第一段：

1.学生用自己喜欢的方式读课文并思考：乌鸦干什么去了？结果怎样？（板书：找水喝，喝不着）

2、“到处”的教学

（1）想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？文中有一个词可以说明乌鸦去过的地方多？

【设计意图】：精心创设实践活动，鼓励学生质疑问难，并注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

（2）乌鸦找了这么多地方，真不容易。

谁能把乌鸦这种辛苦读出来？

（3）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

（4）此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

【设计意图】：引导孩子用换位思考的方法体会乌鸦的心情，更好的理解课文，读出感情。

学习三、四段：

1. 我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法、喝着水）乌鸦想出什么办法了？大家读读课文。

2、

学生上台演示乌鸦往瓶子里放石子的情节，生观看。 思考：是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？书上是用哪个词来描述的？

【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；

3、

说话训练。

你能用“渐渐”一词说一句话吗？

【设计意图】：语文教学要有语文味，在引导孩子积累语言的同时，掌握遣词造句的精准，把听说读写落到实处。

4、朗读指导。

（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

5、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

四、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？那你在生活中遇到问题怎能解决的？（遇到困难要想办法解决）

【设计意图】：

学生用合理想象，激发创新意识，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。

2、如果你是这只乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来想想办法吧！

【设计意图】：

引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

五、课外拓展

《“乌鸦喝水”的新故事》

【设计意图】：激发孩子阅读兴趣，增加孩子

板书设计

19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

【设计意图】：

板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才行。