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课题分数与除法的关系课型新授共 课时课时第2 课时1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。学习目标2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。重点：会用
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2.分数与除法的关系名师教学视频（文字实录）
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关键词：2.分数与除法的关系名师教学视频（文字实录）
正文
课
题
分数与除法的关系
课型
新授
共 课时
课时
第
2 课时
1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
学习目标
2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
重点：会用分数表示两个整数相除的商，
难点：会用分数表示有关单位换算的结果。
学情分析
易混、易错点：会用分数表示有关单位换算的结果。
学生认知基础：学生理解分数的意义及除法的基本意义
时间分配
教法与学法
教学准备
学
10 讲
13 练
17 自学法、讨论法、展示法
小黑板
学生活动
活动一：自主先学 P53 例
2
教师助学
课后改进
导入新课出示1.独立阅读及思考提出的问题
情境图：把1块饼平均分给42.小组交流讨论问题：每人分得多少块
个小朋友。
3.交流展示：a;每人分得不满一块，可以用分
提问：你能提出哪些问题？
数表示。
b:每人分得这块饼的，是块。
C：求每人分得多少块，可以用
除法计算。
4.交流除法计算的方法及列式
引导小结：求 1÷4=（块）
每人分得多
活动二：质疑拓展p53
例3 少块，可以用
1.独立探讨，用圆纸片表示饼，分一分，想一想。
除法计算。
3.交流展示：a：每次分1块，每人分得3个块。
小黑板出示例3 就是块。
2.小组交流探讨
提问：每人分得多少块？怎样列式？
b：3块一起分，每人分得3块的。
引导小结：求每人分得多少块，可以用
除法计算。
就是块。
C：求每人分得多少块，可以用
除法计算。
3÷4=（块）
引导学生总结归纳，提问请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？
如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？
b可以是0吗？
4.小组交流观察总结
被除数÷除数=
a÷b=
注意b不可以是0。
5、独立试一试。
学生尝试填空。
小组交流
学生口答算式
学生小结两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。
你是怎样想的？
把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算活动三：检测反馈
学生独立完成练一练第1题
小组交流做法，
学生说明为什么是？
集体校对指导
学生自主先完成第2题
小组交流
集体校对
学生独立第3题
式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？
小组交流做法，
强调列除法算式
，，？
让学生说一说是怎样想的。
学生说明为什么是4.独立完成练习八第6题
仔细小组交流列式
5.独立完成练习八第7题
活动四：小结反思
小组交流分数与除法的关系
活动五：作业
完成练习八第8、9题
完成数学补充习题第39页
引导看图列算式
让学生联系分数的意义填空，根据分数与除法的关系列算式，并写出得数
指导反思分数与除法的联系
课
得：
失：
后
反
思
纠：
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