6 沙滩天使设计意图

5 曹冲称象（1）

总第14课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、会认“曹、操、重”3个字；会写“冲、议、论、底、重”5个字。

学习

2、能正确流利地朗读课文一、二自然段。

目标

3、通过初步读文，理清文章脉络，感受曹冲的聪明。

学习

学会生字，正确流利地朗读课文一、二自然段。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

同学们，你们见过别人称东西吗？都 学生回答问题，引起兴趣。

用什么称呀？象有多重？现在称象不是读题，识字，质疑。

难事，可在古时候，这确实件很难的事，（谁称象？为什么称象？

今天我们就来学习一个古时候称象的故怎么称的？）

事。（板书：称象）适时认识生字“称”。

板书课题，读课题，读词“曹冲”，识记

“曹”，书空“冲”，扩词。记字形。齐读

课题，质疑。教师简介“曹冲”，引出“曹

操”，多人读，认读“操”字。

二、自主探究：

（一）提自学要求，指导学生认真大学生的按照自学提示开始端好书大声读课文，做到声读课文，根据自学提示完成自学任务。

自学：

正确、流利

自学提示：

第一步：借助拼音轻声读

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇课文。第二步：边读边画生字、

到不认识的字借助拼音多读几遍。

词语，将字词读3遍，标出课

2、圈画生字，自主识字。

文有几个小节。

3、端好书大声读文，读不懂读不通第三步：端好书大声读课

的地方多读几遍。（自学时间6分钟）

文，做到正确、流利。

（二）组织学生小组合作读文。

学生积极参加合作读文，

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）小组长检查小组成员会认字的

读得认真，（ ）小组合作学习好。

认读情况。

（四）汇报：这篇课文有几个自然段。

学生认真听教师的小结，

三、合作交流：

以便在今后的学习中有更大的

检查指导学生读文。

进步。

要求：读的同学声音要洪亮，做到正认真听老师提要求。

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，

我们要向他学习，读得不好的地方，我们

帮他改正。

谁的办法好

1、学习第一自然段。

1、

（1）指名读第一自然段，评价，练（1）读准字音，句子读正

读正确流利。多人读“曹操”，识记“操”确、流利。练读——汇报读。

字，再汇报读第一自然段。

（2）你读懂了什么？

（2）练习概括这段主要写

写的是什么时候曹操带着谁去干什什么。（曹操带儿子曹冲和官员

么？

去看大象。）找出文中的主要人

什么人称官员？

物（官员、曹冲）

课题

2、学习第二自然段。

（1）指多个同学读，评价，正音。

这头大象怎么样？课文中怎么具体描写大象的？识记“柱”字。

指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”读出句子意思。“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

官员们议论什么？理解“议论”的意思，记忆字形。抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

“到底”什么意思？这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

（2）指导朗读，读出重音“又……又……到底”。

3、回读一二自然段。

4、律动。

四、练习检测：

1、读词语和生字：曹冲称象、曹操、官员、柱子、议论，操、、议、论、重。

2、读一读，写一写。

官员们一边看一边议论：“这么大的．．．．象，到底有多重呢？”

3、指导写字：

（1）出示“冲、议、论、底、重”5个字，指导学生观察字形：这5个字是什么结构？书写时应该注意什么？

（2）重点指导“冲、论、”字，“冲”左右结构，左边是两点水，不要写成三点水。“论”字右下半部是“匕”。

（3）学生练写。教师检查学生的写字姿势和写字效果。个别指导。

五、总结拓展：

官员们和曹冲都想出了称象的办法，谁的办法好呢？是什么办法呢？我们下节课继续来读这个故事。

2、

（1）多人读第二自然段，其他

同学认真听，评价。

读句子回答“又高又大”

“身子像堵墙，腿像四根柱“像……像……”这两子。”感受比喻句的好处。

议论：对人或事物的好坏个比喻句把发表意见。这里指官员们对大大象的高大写得既生动象到底有多重发表意见。

又形象

练习造句。

到底：用在问句里，表示

深究。文中表示对大象的重量

的深究。

（2）练习读，汇报读。

3、指名读一二自然段。自

由说一说。

4、律动

1、学生多种形式读字词，“冲”左右结读准字音。（指名读、开火车读、构，左边是两齐读）

点水，不要写 2、指名读，齐读，再造句。

成三点水。

句子要有语境。

3、

（1）认真观察，自由汇报。

“论”字右下

半部是“匕”

（2）认真看师范写，注意

每个字的笔画。

（3）学生在写字本上描写红字，注意书写姿势，把字写正确、规范，互相比一比谁写得好。

板书设计：

5 曹冲称象

官员 曹冲

5 曹冲称象（2）

总第15课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、会认“杆、秤、宰、割、岁、艘、舷、划、岸”9个字；会写“沉、岁、造”3个字，

学习

2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。能较完整地把这目标

个故事讲出来。

3、学习曹冲遇事动脑筋，想办法。

学习

识记生字，通过阅读理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、复习：

认读下面词语：曹冲称象、曹操、官指名读，齐读，读准字音。

员、柱子、议论

2、曹冲和官员们都想出了什么办法

称象呢？这节课我们继续学习第6课《曹齐读课题。

冲称象》，板书课题。

二、自主探究：

曹冲和官员1、提小组学习要求，组长组织组员按要求小组学习。组长注们都想出了读三到五自然段，读正确、流利，尽量读意组织。

什么办法称明白句子意思。画出官员们和曹冲称象的

象呢

方法。

2、组织学生小组合作读文。教师巡学生认真听教师的小结，

视指导。

向表现好的同学学习。

3、小结：（ ）读书习惯好，（ ）

读得认真，（ ）小组合作学习好的。

三、合作交流：

认真听老师提要求。

指名读文三到五段。要求：读的同学

声音要洪亮，做到正确、流利，听的同学

要认真听，他读得好，我们要向他学习，

读得不好的地方，我们帮他改正。

1、

1、学习第三自然段。

（1）、指名读，读准字音，句

（1）指名读第三自然段，师生正音。

子读流利。读句子汇报，读哪

官员们想出哪几种方法？随机识记“杆、句就随机认识哪句中的生字，掌握“有秤、宰、割”。这些方法行吗？分角色朗并把句子读正确流利，读出句的……有读课文，体会当时的情景。

子意思。（杆秤称象

秤称象肉）

的……也有（2）这里用了“有的……有的……以小组为单位分角色读文。

的……”句式

也有的……”句式，写出了官员们所想的（2）练习造句，把话说完整，

方法。你也能用这样的句式说句话吗？

有语境。

（3）曹操听了态度怎么样？“直摇（3）读句子，“直摇头”就是

头”什么意思？(做个动作看看)为什么直不住地摇头，说明曹操认为官

摇头呢？

员的称象方法太笨拙，很不赞曹操为什么直

指导朗读。

成他们的意见。

摇头

2、学习第四自然段。

练习朗读。

（1）指名分句读。这段写什么？多人2、

读曹冲想的办法，识记“艘、舷”。 （1）读文，说本段主要内容(曹

（2）幻灯片演示称象过程。

冲想出称象办法)。小组练习读

课题

往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？

（3）指名逐句朗读

按称象步骤用“ ”画出有关动词。这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重

3、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？齐读第五自然段。这种方法好在哪儿？

“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

小结：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。你还有什么好办法吗？

4、讲这个故事。

5、律动。

四、练习检测：

1、多种方法读本课词语和会认字，词语：一杆秤、宰杀、割肉、一艘船、船舷、七岁、造船，杆、岁、造、秤、割、艘、舷、宰、划、岸。

2、指导写字：

（1）出示“沉、岁、造”3个字。观察字形。

（2）师范写学生指出的难写的字，学生认真观察。

（3）教师巡视，有针对性地指导，然后做有针对性的总结。

5、自主积累“词语花篮”。

五、总结拓展：

我们应该向曹冲学习什么？

曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)。

板书设计：

曹冲的办法，指名汇报读。

（2）看幻灯片演示读文。

讨论(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)。

(3) 赶、沉、画、赶、装、沉、称

指名叙述。

3、读第五自然段，回答问题。

“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法

4、指名看图讲故事。

5、律动。

1、学生多种形式读字词，读准字音。（指名读、开火车读、齐读）

2、

（1）、认真观察，自由汇报。

（3）、认真看老师在田字格中示范写字，

（4）、写一写，比一比。

5、自读“词语花篮”，再把喜欢的词写到花篮里。汇报。

自主交流汇报。

曹操认为曹冲的办法好不好

曹冲才七岁，“才”什么意思

曹操为什么直点头

5 曹冲称象

官员 曹冲（聪明）

造大秤

宰 船

石头

直摇头 曹操 点点头

7 岩石书（1）

总第18课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、认识“磊、趴、读、哪”3个字，会写“岩、探、队、读”4个字。

学习

2、正确、流利地朗读一到五自然段，读懂句子子意思，初步理解勘探员为什么把目标

岩石称作“书”。

3、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

学习

认识4个字，会写5个字，正确、流利地朗读一到八自然段。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

请同学们说一说，喜欢看书吗？我们说说喜欢看什么书。读题，

的书是什么样的？今天老师向同学们介记忆“岩”，看图理解“岩”的

绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板意思，扩词。齐读课题，提出

书课题，识记“岩”字形，扩词。多人读质疑：

题，质疑。带问题自学课文。

①为什么把岩石称为书？

②岩石书中有什么? 二、自主探究：

③这种书对人类有什么作用？圈画生字，自主识字

（一）提自学要求，指导学生认真大带问题自学课文。

声读课文，根据自学提示完成自学任务。

学生的按照自学提示开始

自学提示：

自学：

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇第一步：借助拼音轻声读

到不认识的字借助拼音多读几遍。

课文。第二步：边读边画生字、

2、圈画生字，自主识字。

词语，将字词读3遍，标出课

3、端好书大声读文，读不懂读不通文有几个小节。

的地方多读几遍。（自学时间8分钟）

第三步：端好书大声读课

（二）组织学生小组合作读文。

文，做到正确、流利。

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）学生积极参加合作读文，

读得认真，（ ）小组合作学习好。

小组长检查小组成员会认字的

（四）汇报：这篇课文有几个自然段。

认读情况。

三、合作交流：

学生认真听教师的小结，

检查指导学生读文。

以便在今后的学习中有更大的

要求：读的同学声音要洪亮，做到正进步。

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，

我们要向他学习，读得不好的地方，我们认真听老师提要求。

帮他改正。

川川和磊磊1、学习第一自然段。

看到了什么

（1）指名读第一自然段，评价，练1、

读正确流利。川川和磊磊看到了什么？

（1）读准字音，句子读正确、

多人读“、趴在”，识记“磊、趴”流利。多种方法识记生字。练

字，记忆字形，扩词。再汇报读第一自然读——汇报读。

段。

2、叔叔趴在那里在看什么呢?学习第2、

二到七自然段。

（1）指多个同学读，评价，正音。（1）指学号读二到五自然

识记“册”字。

段，其他同学认真听，评价。

课题

（2）你读懂了什么？为什么说岩石多人读“册”，书空，（看图识

就是书呢？（看幻灯片）看，这就是岩石记）扩词。

书，多神奇啊！谁能介绍一下这本岩石书（2）汇报读书的收获。

是什么样子的？识记“层”字形，扩词。观察课件上岩石的样子。

从“一层一层”可以看出这是一本怎样的感受岩石的特点(一层一层，样感受岩石的书？（厚厚的）书越厚里面蕴含的知识越子像书)，多种方法识记“层”特点一层一丰富，怎样读出这岩石书厚厚的感觉呢？字。读句子“岩石就是书！你层，样子像书

指导朗读。

看，这岩石一层一层的，不就

像一本厚厚的书吗？”

（3）分角色朗读。

“一层一层”放慢读。

同学们，你能从这段对话中找到哪些 （3）找出语段中的角色

角色呢？

川川和磊磊，还有勘探队

“书在哪儿呢？”应读出好奇的语气。

叔叔。

勘探队叔叔说的话应带着耐心的语男女同学分角色朗读，体

气来读。

会人物的感情。

3、回读一到五自然段。

4、律动。

3、小组派代表读。

四、练习检测：

4、律动

1、读词语和生字：岩石、趴着、读

书、在哪、岩、在、趴、读、哪。

1、学生多种形式读字词，量词不唯一，但2、填一填。

读准字音。（指名读、开火车读、要准确

一（ ）鱼 一（ ）山

齐读）

一（ ）书 一（ ）密林 2、独立完成，汇报，齐读。

3、指导写字：

（1）出示“岩、探、队、读”4个字，3、

指导学生观察字形：这4个字是什么结（1）认真观察，自由汇报。

构？书写时应该注意什么？

（2）重点指导“探”字。

（2）认真看师范写，注意 “探”写的时候要注意左窄右宽。

每个字的笔画。 （3）学生练写。教师检查学生的写字（3）学生在写字本上描写姿势和写字效果。个别指导。

红字，注意书写姿势，把字写五、总结拓展：

正确、规范，互相比一比谁写这些岩石书上都有什么？它能告诉得好。

我们什么知识呢？你还知道哪些特别的利用课余时间查找有关资书呢？回去查找资料，下节课我们一起交料。

流。

板书设计：

7 岩石书

一层一层 厚厚的 岩石就是书

7 岩石书（2）

总第19课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、认识“陆、昆、煤、炭、矿、饶、齐”7个字，会写“密、埋、定、富”4个学习

字。

目标

2、正确流利的朗读课文，理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

3、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

学习

认识8个字，会写3个字。正确流利的朗读课文。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、复习：认读下面词语：叔叔、趴指名读，齐读，读准字音。

着、一册书、一层

2、这节课我们继续来学习《岩石书》。

好问的川川和磊磊通过问勘探队员叔叔，齐读课题。

又学到了很多关于地质方面的知识。你想

知道他们问了什么，学到了什么吗？赶紧

读一读课文的六到十二自然段。

二、自主探究：

1、提小组学习要求，组长组织组员

读六到十二自然段，读正确、流利，尽量

读明白句子意思。用“____”画出小朋友

大声读课文，的问题。 按要求小组学习。组长注做到正确、流2、组织学生小组合作读文。教师巡意组织。

利

视指导。

3、小结：（ ）读书习惯好，（ ）

读得认真，（ ）小组合作学习好的。

学生认真听教师的小结，

三、合作交流：

向表现好的同学学习。

指名读文六到十二自然段。要求：读

的同学声音要洪亮，做到正确、流利，听

的同学要认真听，他读得好，我们要向他认真听老师提要求。

学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

1、学习第六、七自然段。

1、

（1）指名读第六、七自然段，师生（1）、指名读，读准字音，

正音。

句子读流利。读句子汇报，理

指名读小朋友的问题。叔叔怎么回答解识记生字。

的？指名读，识记看图理解“化石”识记以小组为单位分角色读

“化”字形，扩词。

文。

指导朗读。

2、学习第八九自然段。

2、

指名分句读。岩石书上写了什么？多读文，读正确流利，识记岩石书上写人读第九自然段，识记“哦、昆”。记忆生字

。

了什么

“但、座”

字形，扩词。

看幻灯片演示，读文。

幻灯片演示

“地壳变化”帮助学生简

单了解。

3、学习十、十一自然段。

3、

指名分自然段读。岩石书有什么用读第十、十一自然段，回

课题

呢？多人读第十一自然段，识记“煤、炭、答问题，识记生字，看幻灯片

铁、富、饶”。幻灯片演示帮助学生简单了解课文意思。

了解“煤炭”、“铁矿石”、“金矿”、“银矿”

等地质术语。

4、老师当小朋友来问，你来答。先4、师生问答，理解勘探员

用叔叔的话来答（指导读好叔叔的话），为什么把岩石称作“书”。

理解勘探员再用自己的话来答（指导把话说完整，说齐读第11自然段。

为什么把岩通顺）。你知道岩石书还能告诉我们祖国5、同桌分角色朗读课文6石称作的地下埋藏着什么吗？（展示课件）看看——11自然段。一个当小朋友，“书”

我们国家其他的矿藏资源，感受祖国的一个当勘探队员叔叔，要读好

“富饶”。

齐读第11自然段。

自己所扮演的角色。

5、指导分角色朗读。

指名分角色朗读，评一评

6、这时川川和磊磊会想什么？齐读谁读得好。

第十二自然段。他们长大了要干什6、齐读12 自然段。

么？

7、分角色朗读全文。

7、分角色朗读全文。

8、律动。

8、律动。

四、练习检测：

1、学生多种形式读字词，

1、多种方法读本课词语和会认字，读准字音。（指名读、开火车读、

词语：昆虫、陆地、煤炭、铁矿、富饶、齐读）

一齐、昆、陆、煤、炭、饶、齐。

2、指导写字：

2、

（1）出示“密、埋、富、定”3个字。

（1）、认真观察，自由汇

（2）师范写学生指出的难写的字，学报。

生认真观察。

（2）、认真看老师在田字

（3）教师巡视，有针对性地指导，然格中示范写字，

后做有针对性的总结。

（3）、写一写，比一比。

3、自主积累“词语花篮”。

3、自读“词语花篮”，再

五、总结拓展：

把喜欢的词写到花篮里，汇报。

通过今天的学习你知道了什么? 岩

石还有哪里像书？你还知道哪些特别的岩石和书一样能告诉我们书？

很多知识。

小结：同学们，一块岩石，一棵大树，指名回答。

一条小河，一座高山都能告诉我们很多知

识。在大自然中还有许多书等着我们去阅读呢。

板书设计：

7 岩石书

树叶 地壳变化

岩石 贝壳 像书一样，告诉我们 小鱼 寻找宝藏

……

识字一 形声结合识汉字（1）

总第20 课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、认识“仑、讨、轮、吞、仓、沧、抢、步”8个会认字，会写“仑、仓、枪、学习

抢、轮、步”6个生字，并学会运用。

目标

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、通过加偏旁扩大识字量。激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

学习

认识9个会认字，会写8个生字，并学会运用。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

出示“咪、眯、迷、谜”，读字，以学生读一读，再回忆一下，

前是用什么好方法记住这些字的？

以前是用什么好方法记住这些

“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形字的。

声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有

回忆学过的关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。

书空课题，读题，识记形声字

我们的汉字，部分是形声字，象前面“汉”，扩词。

那样，利用“形、声结合”的方法，我们齐读课题。

将会更容易认识更多的汉字。板书课题

《形声结合识汉字》，齐读课题。识记“汉”

字形，扩词。

二、自主探究：

（一）提自学要求，指导学生认真大学生的按照自学提示开始

声读课文，根据自学提示完成自学任务。

自学：

自学提示：

第一步：借助拼音轻声读

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇课文。第二步：边读边画生字、

到不认识的字借助拼音多读几遍。

词语，将字词读3遍，标出课

2、圈画生字，自主识字。

文有几个小节。

字音读准，小3、端好书大声读文，读不懂读不通第三步：端好书大声读课组长检查小的地方多读几遍。（自学时间6分钟）

文，做到正确、流利。

组成员会认（二）组织小组互读互听。

学生积极参加合作读文，字的认读情（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）小组长检查小组成员会认字的况

读得认真，（ ）小组合作学习好。

认读情况。

三、合作交流：

学生认真听教师的小结，

检查指导学生读字词。

以便在今后的学习中有更大的

要求：读的同学声音要洪亮，做到正进步。

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，

我们要向他学习，读得不好的地方，我们

帮他改正。

1、闯关夺旗游戏。

1、

（1）第一关：读准字音我能行。

（1）第一关：

a、出示带拼音的字，让学生快速拼a、读字，要读正确，错字

读，正音。

多读几遍。

b、出示词语，让学生当小老师领小b、小老师领读词语，要读

组同学读，正音。

正确，错词多读几遍。

c、各组派一名代表读。评价，正音。

c、巩固字音，读正确。

（2）第二关：记字我有巧办法。

（2）第二关：

课题

a、你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。

b、把你识字的好办法告诉大家。

c、问一问，说一说。

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。教师随机指导。重点理解“讨论、囫囵吞枣、仓库、沧海”。

（3）把词语放到语言环境中去理解。

选词语说一句话，要说通顺，正确，有语境。

（4）第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

（5）第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

2、律动。

四、练习检测：

1、读词语和生字：昆仑、讨论、车轮、囫囵吞枣、仓库、抢球、步枪、仑、讨、轮、吞、仓、沧、抢、步。

2、给下面字加部首组成新字再组词。

仑 （ ） （ ） （ ） 仓 （ ） （ ） （ ）

3、指导写字：

（1）出示生字：仑、仓、枪、抡、抢、步。观察田字格中的字，找出关键笔画。

（2）老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

（3）学生先描红后仿写，老师巡视。

（4）展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。

五、总结拓展：

你是怎样记住形声字的？举例子说一说。

板书设计：

a、小组交流记字办法。

b、说出记字的巧办法。

c、如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

（3）让学生说一说。如：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

同学们在讨论问题多激烈呀！

（4）第三关：学生寻找秘密，说出秘密。

（5）学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。自由地排，再说理由。

2、律动

1、学生多种形式读字词，读准字音。（指名读、开火车读、齐读）

2、独立完成，汇报，齐读。

3、

（1）认真观察，自由汇报。

（2）看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

（3）学学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

（4）欣赏、评议。

自由汇报。

“仓”、

“仑”要区分开

组词

识字一 形声结合识汉字

仑、讨、轮、吞、仓、沧、抢、步

识字一形声结合识汉字（2）

总第21课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、认识“尧、浇、绕、挠、翘、阻、绞”7个会认字，会写“烧、浇”2个字，学习

并学会运用。

目标

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

学习

认识7个会认字，并学会运用。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、出示：昆仑、讨论、车轮、囫囵指名读，齐读，读准字音。

吞枣、仓库、抢球、步枪、仑、讨、轮、

吞、仓、沧、抢、步，检查认读。

2、这节课我们继续学习《形声结合齐读课题。认识“尧”字。

识汉字》，学习带“尧”字的形声字及儿

歌。

二、自主探究：

1、提小组学习要求，组长组织组员

读第三组词和儿歌，读正确、流利，说你

读懂了什么。

按要求小组学习。组长注

2、组织学生小组合作读文。教师巡意组织。

视指导。

学生认真听教师的小结，

3、小结：（ ）读书习惯好，（ ）向表现好的同学学习。

读得认真，（ ）小组合作学习好的。

三、合作交流：

指名读第三组词和儿歌。要求：读的认真听老师提要求。

同学声音要洪亮，做到正确、流利，听的

同学要认真听，他读得好，我们要向他学

习，读得不好的地方，我们帮他改正。

1、

1、学习第三组词语。。

（1）、小伙伴互相说，指名说

（1）看一看，认一认，读一读，师

生正音。说说你看到了什么？老师相机出

示学生所说的词语和有关的生字。再读生

字，读得困难的字多读几遍，正音。

2、

2、做采花的游戏。

（1）自告奋勇参加游戏，

（1）每朵花都有它的名字，要叫出读字正音。

它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

（在每一朵花上贴本课所学的生字，

然后请同学们来做采花的游戏。）

（2）模仿老师带读生字，

（2）采完花后，在讲台前站好。

比一比谁读得正确，声音响亮。

教师：呀！你采的花真漂亮！能告诉汇报识记方法，有困难的可以

同学，你采到的是什么花？如：出示生字向同学求助。

烧，“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家

喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，

再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵

花的名字的？告诉同学们，好不好？

（3）帮花找朋友，带大家读词语。（3）组词。

课题

重点读准、理解“尧舜、燃烧、围绕、阻

挠、翘尾巴”。教师随机板书词语，

（4）分小组比赛说。

（4）找到朋友后，用它说一句话，

比一比，哪个小组最好。每个小组负责一

朵花，汇报。

（5）把你喜欢的词语摘采到你的词（5）自主积累词语。

语花篮里。

3、有情有趣读儿歌。

3、练读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很

认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使

刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示

儿歌与挂图）

（1）自读，同桌互读。

（1）生自读儿歌，同桌互读互听。

（2）指名读儿歌，正音，（2）指名朗读，结合正音、评价。认读生字。

出示：浇、烧，指名读音，识记字形，扩

词。

（3）指导有情趣地朗读，读出节奏。

（3）小组比赛读。

（4）熟读成诵，把儿歌背出来。

（4）练习背诵。

（5）想一想还有哪些不明白的问（5）质疑，培养学生自主题？鼓励学生质疑问难，激活学生的思维识字能力。

和想象。

4、律动。

4、律动。

四、练习检测：

1、多种方法读本课词语和会认字，1、学生多种形式读字词，尧舜、燃烧、翘尾巴、围绕、绞丝旁、阻读准字音。（指名读、开火车读、挠，尧、浇、绕、挠、翘、阻、绞。

齐读）

2、给下面字加部首组成新字再组词。

2、独立完成，汇报。

尧 （ ） （ ） （ ） 3、

3、指导写字：

（1）、认真观察，自由汇（1）出示“浇、烧”字，指导学生观报。

察字形。

（2）、认真看老师在田字（2）师范写，这两个字左窄右宽，左格中示范写字，

小右长，最后一笔要写得伸展。

（3）、写一写，比一比。

（3）教师巡视，有针对性地指导，然

后做有针对性的总结。

4、自主积累“词语花篮”。

4、自读“词语花篮”，再五、总结拓展：

把喜欢的词写到花篮里，汇报。

我国的汉字真奇妙，这节课我们采用

了“形声结合”的方法记汉字，你能也编

自由说一说。

一编识字儿歌吗？

板书设计：

识字一 形声结合识汉字

尧 尧 晓 挠 翘 烧

尧舜 晓拂 阻挠 翘尾巴 燃烧

语文百花园二（1）

总第22课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察学习

能力以及概括能力。

目标

2、让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3、训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。

学习

巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以重点

及概括能力。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

同学们，你们看，谁来了？（出示：

小熊维尼）维尼今天要和你们一起到美丽学生认真倾听，以游戏形式进

的语文百花园游玩，你们高兴吗？

入百花园一。

咱们快和维尼一起去语文百花园（板

书）看看吧！

二、语海畅游：

维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树

图片），它发现有两朵桃花很特别，我们

也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）

1、想一想，填一填。

1、

红

浪

功

工

良

江

狼

（1）大家都仔细看看，你发现什么（1）观察图，想一想，再了？

汇报。

（2）你们观察得都很仔细，你们看，（2）自己填写，再汇报。

中间的“工”和“良”字加上不同的偏旁

成为不同的新字，“工”和“良”字在新

字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们

理解字的意思，这样记字，就不容易混了。

那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？

说说你是怎样填的？教师适时点拨。

你们看，这里还几朵汉字桃花呢。

（3）填字比赛，听清楚老师的要求：（3）组长来领桃花。（教第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，师发给组长中间写有：“方、青、想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每古、分、包、巴”的桃花）

组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其学生分组填写，教师巡视，余同学说。第三，哪组先写完，组长到前并陆续将各组的桃花贴在黑板面来把桃花贴在黑板上。

上。

（4）指名进行反馈，不同的内容可（4）集体交流。

以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字

的读音。

课题

2.读读比比

2、

（1）维尼为我们带来了他最喜欢的（1）自由读词语，观察，蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板说发现。（两个字调换了位置，书词语“张开、开张”）读读这两个词语，成为两个不同的词语，意思也你有什么发现？

不一样）

（2）正像同学们说的那样，两个字（2）先读读，再想想每组调换位置，变成了另外一个词语，而且意两个词的意思，然后和同桌说思也不一样，这样的词语，还有很多，请说。

你们打开书第32页，看第二题，这里还

有好多这样的词，请你先读读，再想想每

组两个词的意思，然后和同桌说说。

（3）师生对读、男女生对（3）反馈。

读。

（4）你还能举出几组有这样特点的（4）学生动笔写，指名汇词语吗？写在书上，一会儿请你读给大家报。

听。（学生动笔，教师巡视）反馈。

小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一

个词的两个字交换位置，变成另外一个

词，大部分的意思不一样了，也有的意思

差不多，同学们可以继续查找。

3.照样子填上合适的词语。

3、

（1）出示：笋芽儿嚷：“我要出去，（1）指名读，齐读。

我要出去！”怎样是“嚷”？再读读后面

的这句话。这里用了一个什么标点符号？

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急

切地想钻出地面的心情，那我们再来读

读，体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎样

嚷，这里填上什么词比较合适？谁来试一

试。

叹号

你们在“嚷”的前面加上一个词，说大声地、高声地、着急话的人好像就在我们眼前，读起来就更加地……

形象具体了。

（2）练书上的句子，听清楚老师的（2）独立完成。

要求：自己先多读几遍说话的内容，想像

一下当时的画面。然后看看在横线上可以

填哪些词语？选择一个你认为最好的填

在书上。填完之后读读这个句子。

（3）反馈：依次出示剩余的几句话，（3）交流汇报。

请学生说出不同的答案。

三、总结拓展：

这节课你学到了什么？

自由汇报。

板书设计：

语文百花园二

1 想一想，填一填

2 读读比比

3 填上合适的词语

语文百花园二（2）

总第22课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、正确、流利有感情地朗读儿歌。

学习

2、培养学生的阅读能力。

目标

3、培养学生的想象能力和热爱大自然的思想感情。

学习

正确、流利有感情地朗读儿歌。看图听故事，展开想象编故事，

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、复习：选词填空

1、

高兴地

自豪地 关切地

指名读句子，填空，齐读。

小朋友 说：“我们的家乡多么富饶！”

老奶奶 问：“你冷不冷？”

李晓文 喊：“快看，舞龙的队伍来

了!”

2、听歌，指名说（小朋友2、导入：这节课我们继续到语文百想种太阳，让天空升起许多太花园二去游玩。看，小熊维尼给我们带来阳，使世界的每一个角落都变了一首歌。（播放《种太阳》）谁能说说这得温暖。）

首歌表达了什么愿望呢？

师：是啊，歌中的小朋友想种太阳，学生谈自己的愿望。

让天空升起许多太阳，使世界的每一个角

落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆

的想法呀，我想在你们小小的童心中，肯

定也会有许许多多的梦想，能说说吗？

齐读题目。

今天我们一起去看看“一个小朋友的

愿望”，板书课题：《我想》齐读课题。

二、读读背背：

1、学生自己读诗歌。遇到1、学生自由读儿歌，要求：读准字不认识的字和读不好的地方想音，读通顺。

办法解决。

2、指名读，其他同学一边2、指名读。

注意仔细听准你不认识的字的师：谁愿意读给大家听一听？师及时读音，一边体会诗歌的韵味。

表扬读的好的同学和认真听的同学。

3、自由读文，边读边画，3、再自由读课文，边读边想，“我”然后汇报，理清儿歌脉络。

的愿望是什么？读后反馈，教师板书：

手儿

桃树的枝 飘出布谷鸟歌唱

脚丫

柳树的根 长成绿色的帐篷

眼睛

变成风筝 看白云

望太阳

学知识 4、喜欢哪个小节，就去读4、请你从中选出自己喜欢的一个小哪个小节。小组内交流、讨论，节，反复读，读出自己的感受，读后和小同学之间可以取长补短。

组同学交流你为什么喜欢它？

5、学生围绕着课文内容5、全班交流：你喜欢哪一小节？先说，也可以通过自己的理解说。读一读，然后说说为什么喜欢？抓住重点学生之间可以互相补充，也可词句来说。教师抓住亮点给予及时的评以提问题。

价。

（

指名读，评读。生汇报原（例如：如果学生说到喜欢第三节，因。

课题

教师引导学生思考：为什么说“蓝天是我

的课堂”？

师随机讲授“望啊，望——”点一 学生自由发言。

生读，其余生闭上眼睛，边听边想象长了

眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到

了太阳、白云，它还会看到什么？

孩子们，你们想得太美了，在蓝天上

我们看到了这么多、这么美的事物，难怪

小作者说“蓝天是我的课堂”。让我们用齐读这一小节。）

自己的感受把心中最真切的想法表达出

来吧！）

6、齐读儿歌，练习背诵。

6、齐读儿歌，小组背诵，7、展开想象，仿创诗歌

再全班背诵比赛。

请你们打开你们阅读和生活积累的 7、听老师点拨，思考。

宝库，描绘一下你们的奇思妙想，也来当

一回小诗人。

点拨策略：大家看看每一节诗，写的

是哪个季节哪个季节的想象，什么景物的

变化？

是春天的桃花、柳树、风筝，还有充

满绿意的大地启发了作者的想象，春天的

细雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鸣蝉，

秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发

我们的想象。还有干旱的大地，混浊的河

流、沙尘暴，社会治安，国家安全也可以

触发我们的想象。

例文：我想把手儿

伸进口袋里， 学生独立思考、模仿创 掏出一把金钥匙， 编，然后小组、全班交流。

随着手儿开动。

开啊，开——， 我想把 开启一扇扇智慧的大门。 三、总结拓展：

孩子们，你们的心是火红的，更是奔 放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们 的梦想，让我们从现在开始，插上想象的 翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我 们美好的梦想吧！

板书设计：

语文百花园二

我想

手儿

桃树的枝 飘出布谷鸟歌唱 脚丫

柳树的根 长成绿色的帐篷 眼睛

变成风筝 看白云

望太阳

学知识

语文百花园二（3）

总第23课时

二年级

备课人

赵薇薇

1、看图听故事，展开想象编故事，将自己的想法用简要准确的句子写出来。

学习

2、通过能说会道，培养观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。

目标

3、培养小组合作学习和认真修改习作的良好习惯。

学习

看图听故事，展开想象编故事，将自己的想法用简要准确的句子写出来。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、孩子们，在你们幼小的心灵世界 认真观察图，图上有大灰

里一定有许许多多美好的想象，看到一本狼和小羊。

书，你们或许会想里面有什么呢？看到一 用简短的话试着说说图（第一幅图画着一只小羊在幅画，你们或许会想作者为什么会这样画意。呢？这些人物在想些什么呢？今天，就把山坡上，一只狼张着血盆大口想吃小羊；第二幅图画着小羊你丰富的想象展现给大家看看吧！

2、出示三幅图——聪明的小羊。引躺倒在地上，捂着肚子，狼很导学生看图，图上有什么动物？大会狼和吃惊的样子；第三幅图画的是狼很丧气地走开了。）

小羊之间发生了什么事？聪明的孩子都已经看出来了。这节课我们就来学习语文

百花园二的能说会道《聪明的小羊》。

二、能说会道：

1、

1、倾听。

学生一边认真看图，一边教师讲故事：聪明的小羊

2、自主探究：

（1）教师出示讨论要求：

（2）小组讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊。

教师巡视，调控小组学习秩序，帮助有困难的小组。

（3）总结小组学习情况。（ ）小组速度最快，（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

3、小组代表在全班交流。

4、聪明的小朋友，假如你示小羊，还有什么吓跑狼的好办法吗？比一比谁的办法好。

认真听老师讲《聪明地小羊》的故事。

2、小组长组织小组同学讨论。组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成想象的画面。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

3、全班讨论：小羊假装肚子疼，说因为刚才不小心吃了一些草，中毒了。狼听了，就不敢吃小羊了。

4、小组长组织讨论，然后全班汇报交流。

例如：我们组认为小羊被课题

教师听学生汇报，随机点评，引导学狼吓倒了，并撞到了石头上，生抓住小样和狼的心理活动、动作、语言展开合理想象。

评价以表扬鼓励为主，并将学生的方法板书到黑板上。

5、写故事。

你们说的都很有道理，我们来看看别的小朋友是怎样想的、怎么说的。课件出示范文。

看呀！他们写得多精彩啊！你们能不能把你们说的也写下来呢? 孩子们写自己的小作文。老师巡视指点。

6、请一些小作者上台读自己的习作，老师点出不通顺的地方，并提出修改意见。

7、同桌互读自己的作文，并互相提出修改意见进行修改。

三、总结拓展：

今天小朋友们想象非常大胆、丰富，而且故事也写得非常好。快乐我们不能独享，我们要把快乐分享给别人，今天回家后就把自己的小故事读给爸爸妈妈听吧！

板书设计：

聪明的小羊

这时他大叫起来，狼害怕被猎人发现……

我们组认为小羊假装被狼吓着了，倒在地上，对狼先生说，请等一下，我还有一个朋友，要死我们就死在一起吧！狼听了非常高兴，得意地说，好吧，这样你们也好有个伴，快说，你的朋友在哪，是谁？小羊说，我的朋友是狮子，就在哪边。狼听了，吓得冷汗直冒……

5、学生读范文，激起学生写作兴趣。自己独立写故事，遇到困难可以向老师求助。

写时注意故事要有开头、发展、结局。写出小样和狼的心理活动、动作、语言等。注意语句要通顺，标点要正确使用，把故事分成2——3个自然段来写。

6、指名读文，其他同学认真倾听，学习他的优点，帮助他改正文中有毛病的句子。

7、同桌互相修改。

回家后就把自己的小故事读给爸爸妈妈听

狼发现了小样，想要吃掉它。 羊突然倒地，狼不知所措。

狼最终没有吃到羊。

第二单元测试

总第24、25课时

二年级

备课人

菅雪飞

1、复习巩固本单元所学的知识，能够熟练运用。

学习

2、提高分析理解能力和阅读能力。

目标

3、养成良好的答题习惯和写字习惯。

学习

养成良好的答题习惯和写字习惯。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、我会拼，也会写。

一、

Kēxué

chēlún

xué

xiào

shū

shu

科学

车轮

学校

叔叔

（ ）

（ ） （ ） （ ）

读书

惊动

称象

用意

Dúshū

jīngdòng

chēngxiàng

yòng

yì

（ ）

（ ） （ ） （ ）

二、写出带有下列偏旁的字，再组词。

二、

讠 火 氵 请说话

灯焰烟 江河海

心 禾 忄 思念想

秋科称 情快慢

三、我会连。 三、

一条

高山

一头

称

一条 高山

一头

称

一座

青草

一秆

布

一座

青草

一秆

布

一棵

衣服

一本

书

一棵

衣服

一一件

金鱼

一块

象

本

书

四、我会填。

一件

金鱼

一高大的（

）

（

）地说

块

象

富饶的（

）

（

）地叫

四、

奇怪的（

）

（

）地问

高大的树木

高兴地说

有用的（

）

（

）地拍

富饶的祖国

大声地叫

五、我会加标点。

奇怪的声音

好奇地问

1、今天我认真地学习

有用的知识

慢慢地拍

2、岩石书的用处可大呢

五、

3、明天你会来我们家玩吗

1（ 。 ）

4、王明今年9岁

是小学三年级的学生

2（ ！ ）

六、选两个词语，各造一个句子。

3（ ？ ）

请教

急忙议论

富饶

休息

科学

4 （ ，。 ）

六、

人们都在议论这件事。

七、选词填空

我们的家乡是个富饶美丽的地

讨论

议论

争论

方。

1、同学们正在认真（

）老师提出的问七、

题。

2、听到小强生病的事，同学们都（

）1、讨论

起来。

3、“太阳大还是地球大”是王明和周晓2、议论

（

）的原因。

坐

座

3、争论

4、张丽走向（

）位，放下书包，（

）在

椅子上读书。

课题

八、我会读短文，并回答问题。

找

到

了

王力和李海是好朋友，也是同桌，他们很好学，常常为学习上的问题争论。

今天科学课，李老师讲了《保护有益动物》这一课，并重点介绍了庄稼(jia)的保护神——青蛙。下课后，王力问李海：“你知道小蝌蚪在变成青蛙的过程中，是前腿先长出来还是后腿先长出来？”

“当然是后腿啦！”李海肯定地说。

“不对，应该先长出前腿”。王力大声地说。两个人争论起来，谁也不服对方。最后，李海提议找李老师评评看谁对。

李老师听了他们的问题，微笑着说：“学校旁边的池塘刚好有许多蝌蚪，你们自己去看一看吧！”

王力和李海来到池塘边仔细寻找，果然看到了一群小蝌蚪在水里游动，几只小蝌蚪还长出了后腿，非常可爱。

“原来蝌蚪真的是先长出后腿呢！”这下王力服气了。

1、王力和李海为什么事争论？请在短文用“

”划出相应的句子。

2、给下列词语选择意思相近的洞，并写在括号里打“√

”

争论：

议论（

） 争吵（

）

保护：

保证（

）

爱护（

）

仔细：

认真（

） 详细（

）

3、哪句话意思正确，请在括号里打“√”

（1）王力和李海经常为学习上的问题争论。（

）

（2）王力认为青蛙先长出后腿，李海认为青蛙先长前腿。（

）

（3）李老师建议他们把蝌蚪抓回来观察。

（4）王力、李海知道了蝌蚪先长出腿。

九、看图写话。

写一写海滩的景色，注意把句子写通顺，把内容写清楚。

板书设计：

4、座 坐

八、

1、你知道小蝌蚪在变成青蛙的过程中，是前腿先长出来还是后腿先长出来？

2、

议论

爱护

认真

3、（1）√

九、