1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案推荐

认识图形

教学内容：教科书第26~27页的例题及“想想做做”1—6。

教学目标：1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。

2、使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作，乐于交流的态度。

教具、学具准备：学生每人准备6根小棒，长方形纸片2张，正方形纸片3张。教师准备课件。

教学过程：

一．创设情境，导入新课

师：小朋友们，今天老师想带大家一起去“图形王国”玩，想去吗？看，谁来迎接我们了？

课件出示9个图形：一个正方形、一个长方形、三个不同的五边形，一个三角形、一个平行四边形、一个六边形、一个梯形

师：小朋友们，这里的哪些图形你已经认识了？（学生说）这里有的我们已经认识了，有的还不知道，今天我们就一起来认图形。（板书：认图形）

二．观察合作，探索新知

1．

认识四边形

（1）引导发现：仔细观察正方形、长方形、平行四边形有什么相同之处？（都有四个角，边是直直的，四条边）

（2）真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演）

（3）揭示“边”，对，象这样直直的一条，我们就叫它“边”。（板书：边）

（4）数边：①请每个小朋友拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？

②小结：正方形有四条边，而且这四条边都是首尾连接在一起的，我们就说“正方形

是由四条边围成的。”（演示：围成）

③长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。

（5）小结：通过数一数这些图形的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4条边）我们就可以把它们归为一类，谁能他们取个共同的名字呢？

指名说并板书“四边形”

2、寻找四边形

师：下面我们在教室里找找看，哪些物体的面是四边形的？

3、巩固练习

下面哪些图形是四边形？是的在（）里面画钩（想想做做1）

4、看来，四边形不只有长方形、正方形，还有其它的平面图形。

三、教学五边形、六边形

1、猜想

既然有四边形，请你猜猜看还有可能有几边形？（学生猜）

五边形，应该有几条边？六边形呢？……

2、演示交流五边形

①示规则五边形看，这是什么图形？为什么叫它“五边形”？（数有5条边）

②示不规则五边形这个又是什么图形？（五边形）老师看看这两个图形长得不怎么像嘛，怎么都叫“五边形”？我们也来数数这个图形的边数，（数）也有5条边。

③小结：它们虽然形状不同，但有一个共同点，那就是？（都有5条边）。板：5条边

像这样有5条边的图形我们就叫它“五边形”。板书：五边形。

3、演示交流六边形。

①示规则六边形

它应该叫什么呢？为什么？（有6条边）

②老师有个疑问，是不是六边形都长成这个样子的？意见一致？

示不规则六边形

这是六边形吗？还有其他形状的六边形吗？（有）有多少？（很多）看来，只要是六条边的图形，就是六边形。（板：六边形）

③现在老师来考考你们，搭一个五边形，至少要用几根小棒？（学生回答，老师在黑板上搭五边形）搭一个六边形呢？（师相应在黑板上搭出）

④看着老师搭，你们是否也心里痒痒的？那现在就请你们用钉子板围出一个图形来。（学生围）

⑤交流（实物投影）

引导学生先数边，再判断是几边形。

4、小结：今天，我们又认识了一些新朋友！要想知道一个图形是几边形，你有没有什么小窍门？（数它有几条边，就是几边形）

二、练习

1、数数下面的图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

五边形

（

）个

六边形

（

）个

2、学生在理解题目意思后独立完成，然后校对。

3、用一张长方形纸依次折一折，每次折出的是几边形？填一填。

四边形

（

）个

a、

先让学生看要求，教师演示到第2步，折好后数边，填写。（结合媒体演示）

b、学生折，要求他们每一步都先折、再数、然后填写。

c、

交流

d、折出规定的多边形

4、把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？

师可先示范第一个图形如何画，然后学生画，交流。

a)

在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。

学生取出正方形纸动手操作，交流时将各种情况展示。

三、全课总结

小朋友们，今天这节课你有什么收获？教师总结：今天这节课我们认识了一些新的图形，有四边形、五边形、六边形等，如果你想知道一个图形是几边形，只要数出它有几条边，就知道它是几边形，你们学会了吗？