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第三单元因数和倍数（第4课时）教学目标1．进一步巩固2、3、5倍数的特征。2．灵活运用知识判断一个数是2的倍数、是5的倍数，还是3的倍数。3．能根据要求，选择数字组成符合要求的数。4．培养学生分析判断能力和综合归纳能力。教学重点2、3和5倍数的特征。教具准备：课件学具准备：教学难点知识的综合应用。教
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4.2、5和3的倍数的特征练习含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：4.2、5和3的倍数的…含PPT的教学设计及点评
正文
第三单元
因数和倍数（第4课时）
教学目标
1．进一步巩固2、3、5倍数的特征。
2．灵活运用知识判断一个数是2的倍数、是5的倍数，还是3的倍数。
3．能根据要求，选择数字组成符合要求的数。
4．培养学生分析判断能力和综合归纳能力。
教学重点
2、3和5倍数的特征。
教具准备：课件
学具准备：
教学难点
知识的综合应用。
教
学
过
程
教学创新
一、谈话引入
谈话：这几天我们学习的概念比较多，我们今天对这些内容进行巩固加深。
板书课题：2、3和5倍数的特征
二、概念回顾
1．在14×7=98中，（
）和（
）是（
）的因数，（
）是（
）和（
）的倍数。
2．在45÷15=3中，（
）是（
）和（
）的倍数，（
）和（
）是（
）的因数。
3．50的因数有（
），其中最小的是（
），最大的是（
）。80的因数有（
）个，其中是奇数有（
），偶数有（
）。
60以内，7的倍数有（
），其中是5的倍数的是（
）。
4．2的倍数的特征是（
），5的倍数的特征是（
），2和5倍数的特征是（
），3的倍数的特征是（
）。
5．既是2和3的倍数，又含有因数5的最小两位数是（
），最大两位数是（
），最小三位数是（
），最大三位数是（
），最小四位数是（
），最大四位数是（
）。
三、概念辨析
判断下面的说法是否正确。
1．一个自然数，如果它不是奇数，那它一定是偶数。（
）
2．个位上是1、3、5、7、9的数一定是奇数。（
）
3．45是倍数，9是因数。（
）
4．0.5×10=5，我们就说0.5和10是5的因数。（
）
5．个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（
）
四、知识运用
1．从0,5,6,7四个数字中选出3个按要求组一个三位数。
（1）组成一个奇数（
）
（2）组成一个偶数（
）
（3）组成一个2的倍数（
）
（4）组成一个3的倍数（
）
（5）组成一个5的倍数（
）
（6）组成一个2和3的倍数（
）
（7）组成一个2和5的倍数（
）
（8）组成一个2、3和5的倍数（
）
2．一个数既是40的因数，又是5的倍数，这个数可能是多少？
引导学生用列举法：
先找40以内，5的倍数：5,10,15,20,25,30,35,40 判断在这些倍数中，哪些是40的因数：5,10,20,40 所以这些数可能是：5,10,20,40。
五、巩固练习，适度拓展
1．练习五第11题。
学生独立完成，指名汇报，答案不唯一，多让学生表达。
2．练习五第12题。
独立完成，指名汇报。
3．练习五第13题。
独立完成，小组交流。
4．练习五第14题。
小组合作，用举例法证明问题，教师重点引导学生用举例法来发现规律。
5．你知道吗。
学生阅读。
六、畅谈收获，全课小结
今天这节课我们复习了哪些知识？将你的收获与同学们一起交流吧！
板书设计
2、3和5倍数的特征
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数；
个位上是0或5的数是5的倍数；
个位上是0的数是2和5的倍数；
各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
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