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《自己的花是给别人看的》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。2、感受异域风情，理解人人为我我为人人的境界。教学重点难点：引导学生体会含义深刻的句子并从中受到教育。教学过程：一、交流比较，激趣导入1、谈话：同学们，我们有许多的家庭都养着花，你们都把花摆在哪里呢？跟大家说一说同时也想
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- 2018-04-23 15:00:00
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18 自己的花是给别人看的教学内容概述
未知
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关键词：18 自己的花是给别人看的教学内容概述
正文
《自己的花是给别人看的》教学设计
教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
2、感受异域风情，理解人人为我我为人人的境界。
教学重点难点：引导学生体会含义深刻的句子并从中受到教育。
教学过程：
一、交流比较，激趣导入
1、
谈话：同学们，我们有许多的家庭都养着花，你们都把花摆在哪里呢？跟大家说一说同时也想一想，我们家里栽种花草的目的是什么？
2、
3、
学生说自己或身边的人养花的目的。
教师小结过度：从同学们的发言中，老师知道了我们养花常常是等到花开了，就把它放到客厅里阳台上。。。。。。养花的目的主要是自家欣赏。现在请同学们看看书上的图片，说一说这里的人们把花养在哪里？
4、
谈话导入把自己的花栽种在临街窗子的外面，这是多么奇丽的景色啊！这里的人们为什么要这样做呢？学习了《自己的花是给别人看的》这篇课文后大家就会明白。
5、
揭示板书课题，学生读课题。
二、读课文整体感知。
1、自由朗读课文。
2、指名读课文：思考作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找
到课文有关段落读一读。初步感知这种奇丽的景色。
三、抓住重点，细读感悟
1、抓住“家家户户”读出德国人爱花之真切的感情。
（1）谈话过度：课文说“四五十年前我在德国留学的时候，曾经多次对德国人爱花之真切感到吃惊”文中有一个多次出现的词最能说明的国人爱花，读读课文，找一找这个词，并把相关的语段画下来。
（2）学生读课文，找相关的段落，谈自己的体会。
（3）出示重点的句子：1、家家户户都在养花。他们的花不像中国人那样养
屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。2、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇。。。。。。3、我走在街上太头看，幽是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。
2、抓住“人人为我我为人人”走进“颇耐人寻味的境界”. （1）谈话过度：前面我们知道德国的确是一个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街的窗户的外面呢？找出文中最能说明这个问题的句子，并把它反复读一读，说说自己理解。
（2）学生读句子，说自己的理解。
（3）让学生把自己的理解从三个不同的方面整体把握。
3、抓住“没有改变”读懂美丽并没有改变的含义。
（1）四五十年前作者到德国留学的时候，看到家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到了这种奇丽的景色，这时他有什么感受呢？读读第四自然段。
（2）学生齐读第四自然段。
（3）出示：变化是有的但是美丽并没有改变。学生读句子。读懂“美丽并没改变”的含义：花样在临街窗户的外面的习惯没有改变；家家户户的窗子前都是花团锦簇的景象没有改变；德国人爱花之真切没有改变。
4、让学生字读句子
，在读中揣摩文本的内涵，体会课文的感情。
四、回读全文，升华感情。
1、学生回读全文，选择自己感受最深的句子，练习感情朗读。
2、知道学生朗读，读出对德国人爱花之真切的赞美。
五、联系实际，拓展延伸
1、说说读了课文你想到了什么？也可以说说生活中“人人为我，我为人人”的事例。
2、集体交流。
六、教师总结
七、布置作业：1、把课文中描写花的句子抄写下来。
2、让学生写一写生活中“人人为我，我为人人”的事例
板书：
18、自己的花是给别人看的
德国人
爱花
爱养花
人人为我
我为人人
美丽并没改变
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-23 15:00:00
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