9 日月明教案1

一年级语文上册识字9《日月明》—心的写法

天津市河北区红星路小学

徐莉

教学内容

本节微课视频内容为：部编本义务教育教科书一年级语文上册识字9《日月明》—心的写法。

教学目标分析

1.复习学过的钩画。2.学习新笔画卧钩。3.学习生字心。4.心字的鉴赏与拓展。

教学重点难点

卧钩和心的书写方法。

教学步骤

一．

情景导入

伴随着音乐开始，出示学习提纲，介绍学习内容。

提纲

1.复习学过的钩画。

2.学习新笔画——卧钩

3.学习生字“心”。

4.“心”字的鉴赏、拓展。

二．温故知新

1.旧知引入

复习学过的5种钩画，用直观的视频演示找出钩画的相同点，相同点是顿笔出钩。帮助学生回顾学过的内容。

2.引出新知

出示图片（弯弯的月儿）像什么？引入，让学生自己感知基本笔画卧钩的形态，引出教学重点。

教师有意识的引领学生观察——分析——临习。

从弯弯的月儿到卧钩的形态，总结出朗朗上口的儿歌，

卧钩弯弯像小船，

由轻到重须要弯，

卧钩要短不宜大，

重心平稳顿出尖。

从卧钩的形态特点到卧钩的笔法特点，

起笔轻，行笔按，

弧线行笔略略弯，

出钩之前先顿笔，

左上方向钩出尖。

最后运用动画手段展示卧钩的书写动作，这种展示提高了学生学习的兴趣，展现了汉字的魅力，也让学生在不知不觉中加深了记忆。

3.教师范写

教师范写，细节动笔，精准指导。又一次降低难度，多种手段的结合帮助学生顺利掌握卧钩的写法。

三．

动态展示

“心”字的书写是本课的学习重、难点。为了让学生学之有法，学之有效，特别在这一版块的学习中运用了多种手段来突破。

1.了解“心”字的由来

运用动态效果，边讲解边展示“心”字的由来。从心的本意→甲骨文→楷书。引出本课教学重点心的写法。

2.演示“心”字的书写要领

老师的讲解和屏幕的动画演示相互配合，讲解到哪一笔，动画便播放哪一笔。边讲解边总结。

书写要领：“首点

卧钩起笔齐，中点高高往上悬，末点最后要跟上，

笔笔呼应有关联”。

指导中，本着先易后难的认知规律，先复习基本笔画点，然后上升难度力求把字写好。

3.指导“心”字的书写

教师边范写边总结字的结构特点，学生边观察边临习。

四．

拓展思维

1.演示历代书法名家书写的“心”。通过观察让学生体会不同书家各有千秋，形态各异。引领学生去探索。

2.用老师的话作为本课的结语：细心观察，用心摹仿。这是写好汉字的奥秘。

教学设计

一.激趣

让学生写好字，首先要激发学生的兴趣，让学生有写好字的欲望。在微课中，我利用图片、笔画的动作演示、心字的由来及名家的赏析等简短省时的手段，在接下来的写字过程中积极参与，提高微课的效率。

二.读字

读字是写字教学中最重要的环节，古人说：“察之者尚精，拟之者贵似”。意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。大量的习字训练证明，写不好字的主要症结不在手上，而是在眼上。有的教师不指导学生读字，学生自己看自己写，不得其法，写不好。读字，是对汉字的细致观察，全面剖析，读字是看、说、析、议的过程。

读字要读出字的笔画、部件、结构、比例、运势，也要读出字的变化规律和美感。

教师要引导帮助学生读字。本课学习心字的写法，构成心字的基本单位笔画—卧钩是新授的内容。在学习卧钩这一教学难点时，教师先复习学过的五种钩画，利用多媒体视频演示（钩的写法）强调钩的共性特点，再利用音乐、图片、情境教学把孩子带领一个美妙的世界，培养他们的想象能力和审美能力。引领他们抓住重点笔画—卧钩的写法，感受笔画的形态特征以及用什么样的笔法才能表现出这样的形态特点。例如，写好卧钩的笔法特点：“起笔轻，行笔按，弧线行笔略略弯，出钩之前先顿笔，左上方向钩出尖”。让学生学以得法,教给学生学书三部曲——观察、分析、临习。进而分析生字心,从心的由来引发兴趣,学生在自主交流中,读出心的基本笔画构成—点和卧钩。教师要引领他们观察字的结构，总结不同结字的书写规律，合理安排各部件的位置。例如，写好心字儿歌：“首点

卧钩起笔齐，中点高高往上悬，末点最后要跟上，

笔笔呼应有关联”。

三.拓展

欣赏历代名家书写的心，感受中国汉字的独特魅力，从而激发他们热爱祖国文字的情感，养成端正写字，规矩做人的良好习惯。