6、万以内中间有0的数的写法和读法优质课一等奖教案

《万以内数的读写》教案

一、教材分析

本课时是选自苏教版小学数学第四册第四单元“万以内数的读写”。（例7）本节课的教学是在学生已经学习了“千以内数的读写和万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数的读写。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。对今后的学习起着非常重要的作用。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾有零）读法和写法。

二、教学目标：

根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：

知识与技能：

1、掌握中间末尾都没有零的万以内数的读写方法（从高位起按数位顺读/顺写）；

2、明确末尾有零的数的读写方法（要写不读）；

3、中间有零的数（有一个零或连续两个零）的读写方法（要写要读）。

过程与方法：学生通过动手操作、观察、比较学会分析、综合整理万以内数的读、写方法。

情感态度价值观：培养学生的小组合作意识、动手能力和口头表达能力，发挥学生的创造性和主动性。

三、教学重、难点：

重点：学会读写万以内（末尾、中间有0）的数。

难点：中间有零的数连续两个零的读写方法。

。

四、教法学法

教法上：根据教学内容和学生实际，重点抓住新旧知识关系及连接点，分析找出知识新生点，以旧知识迁移到新知识，减缓学习难度，达到解决新知识的目的。教师充当引导者，抓住关键进行引导，尽量让学生动脑、动口。还为学生组织多种多样的学习活动，如拨一拨、写一写，说一说等，使学生通过大量的感性认识形成读数、写数的表象，进一步体会读数、写数的方法。让学生在轻松愉快的活动中，经历概念形成的过程，逐渐形成良好的数感。

学法上：本节课采用同桌合作学习的形式，让学生同桌合作，把学习的主动权真正让给学生，学生在自主探究、合作交流中去充分感受成功的喜悦。

教具、学具准备：

课件、大算盘、学生用小算盘

五、教学设计

本节课我设计了以下四个环节：

（一）、复习旧知，导入新课

通过练习题复习千以内数的读、写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读、写做好铺垫。

1、数位的回顾；2、在算盘上看珠读数和写数“530”、“503”

3、学生自主回忆总结千以内的读数和写数的方法。

（二）、动手操作，探究新知

通过闯关的形式，由浅入深，给学生讲解如何读写万以内的数。

1、第一关：看图写数、读数

（1）、625 （2）、3134

（同桌之间说组成，一个读数，一个写数，老师巡视指导，集体订正。）

2、第二关：读写万以内末尾有零的数

（1）、2420（末尾有1个0）；（2）、700（末尾有2个0）；（3）、5000（末尾有3个0）

（先请学生代表说组成，派三个小组代表上台写读数和写数，第四小组代表上台批改，集体订正。）

小结：末尾有零的万以内数的读法、写法

（请两名学生代表说说末尾有零的万以内数的读法、写法，师生共同小结）

（末尾无论有多少个零都不读，但要写，哪一位上一个计数单位都没有，就在那一位上写O）

3、第三关：读写万以内中间有零的数

（1）、4305 （2）、7003（例7）

（请两名学生代表说说末尾有零的万以内数的读法、写法，师生共同小结）

小结：中间有零的万以内数的读法、写法

（读法）中间有一个零或连续两个零，都只读一个零；（写法）哪一位上一个都没有，要写0占位。

4、第四关：读写万以内中间和末尾都有零的数

（1）、4060；

主要通过读写5个数（2420、700、5000、4305、7003、4060）来总结出万以内数的读写方法，达到教学目标，7003和4060让学生尝试总结出万以内数中间有0和末尾有0的读写方法，这两个数字的探究突破了本节课的重、难点。整个探究新知的过程留给学生以充分时间和空间进行整理交流，体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者的教学理念，培养学生思考能力。

（三）、归纳和小结

读数和写数的方法

（四）、练习巩固

1、写一写、读一读；2、写出横线上的数；3、根据算盘写数（连线）；

（五）、摆数游戏

请四个学生代表上台进行摆数游戏；

摆一摆：用8、0、5、0四个数按要求摆。

1、摆出一个最大的四位数（ ）。

2、摆出一个最小的四位数（ ）。

3、摆出只读一个零的四位数（ ）。

4、摆出一个零也不读的四位数（ ）。

六、板书设计

万以内数的读写

写作：7003 4060 读作：七千零三 四千零六十

中间有一个 0 或

两

个 0，只读一个零