3、除数是整十数的除法练习获奖说课稿

苏教版四上三位数除以整十数的笔算

教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：

1 ．使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。

2 ．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。

3 ．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重难点：

重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、

复习

1、

判断下面各式商事几位数，并说出原因

393÷3 393÷4

追问：1、为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？

2、

为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）

3、

掌握判断方法，能直接回答商是几位数？

156÷3

465÷4

265÷2

270÷6 4、

列竖式计算

:465÷4 156÷3

【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判断方法，知道除数是一位数，可以一位一位比较，从而确定商的位置。可以用这种方法迁移到三位数除以整十数

商的位置确定。列竖式计算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，并且知道商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。】

二、

创设情境，探索方法

1、

如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？

85÷40 134÷20

说说你是怎样判断的？

为什么要这样判断？

得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

（回答不出引导：你们是先看被除数

的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位）。

2、

接着判断

:450÷50 97÷40

你会列竖式吗？

学生列竖式计算。

汇报并说计算方法。

小结：方法与三位数除以一位数是一样的。

【设计说明：根据三位数除以一位数判断商的方法，迁移到除数是两位数的商是几位数判断，培养学生数学迁移能力，为新知定基础.】

3、

出示境境，探索方法

你会列式解决吗？

学生列式。420÷30

请判断商是几位数？为什么？

那就是说商是几十多。你会估计是几十多吗？

①

42÷3（口算方法，算精确得数，再估计）

②

420接近400。400除以30是一十多

判断商是两位数，而且是一十多，也就是商的最高位是谁？该商几？

师板书：商再十位，商1

接着你们会做吗？在本子上完成。

师巡视，有困难的学生辅导。

生汇报计算过程，体会方法与刚才的复习的方法是一样的。

追问：1为什么商在十位？余数12,接着怎么办？3商在哪里？为什么？

小组说说计算方法。

总结怎样算出420÷30的计算方法。

先判断商是几位数，就是用被除数前两位除以除数，如果够除，商再十位，接下来就按三位数除以一位数的方法计算。（除到哪一位，商就商在哪一位的上面）

这个商是否正确，该怎么办？（验算）

【设计说明：通过先判断商是几位数，在估计几十多，掌握商位置的确定方法。估计几十多也是对判断商是否是两位数的验证。体会方法的可行性。】

三、练习

1、420÷40 526÷40

先判断商是几位数，再计算

2、420÷50 526÷80

师：商还是两位数吗？

为什么？

商应该在哪一位？（个位，商在0的上方和6的上方？

生列式解答

完整计算方法：不够，商个位。

【设计说明：通过对比，加深商的判断方法，从而得到正确的商的位置。】

3、说出下面各式商是几位数

630÷60 600÷30 640÷40

（这里不赞成用口算方法判断商的位置，这样容易位置写错。）

4、

想想做做第2题

说出错误原因并改正

(小结商的确定方法及计算方法。)

5、

想想做做第4题

观察得到规律：长方形定，长变大，宽缩小。

6、

课堂作业：第3题和第5题。

四、

小结

今天学到了什么新本领？同桌互相说一说。请位学生说说。