成语故事教案和学案内容

《成语故事·手不释卷》教学设计

蠡县第二实验小学 张亚芳

一、【设计理念】

学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合、情境表演的方法学习成语故事。教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。让学生结合学习和生活理解成语的意思并掌握其用法。以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。

二、【教材分析】

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。学成语故事应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、【教学目标】

1、熟读故事，了解故事主要内容，了解“手不释卷”成语出处。

2、能熟练地复述故事，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

3、锻炼学生搜集信息的能力，搜集有关读书的词语、名言，交流展示，激发学生的读书兴趣。

四、【教学重点、难点】

重点：了解故事主要内容，理解成语的意思

难点：能正确地运用“手不释卷”。

五、【教学时间】一课时。

六、【教学程序】

（一）直击人物、揭示课题

1、天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，魏、蜀、吴割据一方，天下三分。(同学们看大屏幕，这员虎将你可认识？—关羽)可天下三分的局势却因关羽败走麦城发生了天翻天覆地的转变。关羽走麦城，失荆州，一败涂地身首异处，关羽死后张飞心情低落,异常暴躁，终日饮酒打骂士兵,被士兵刺杀。刘备为兄弟报仇提师问罪东吴，大败而归，死于白帝城。同学们可知道这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁？

2、介绍吕蒙

字子明，三国吴国名将，武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。初不习文的吕蒙，怎么会变得这么厉害呢？我们进入今天的成语故事中一探究竟。（板书：手不释卷）

【设计意图：兴趣是最好的老师，由同学们熟知的关羽败走麦城导入，激发了学生对吕

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蒙的探索究兴趣，更对吕蒙由“武将”，变“智勇双全”充满了好奇心。】

（二）初读故事、整体感知

1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组内交流学习结果，不理解的字词或疑难问题，小组内合作学习，或向老师请教。

3、小组内复述故事，班上交流，小组代表复述成语故事。

教师点拨注意故事发生的时间，抓住主要人物，理顺他们之间的关系。

孙权（劝）吕蒙

鲁肃（赞）吕蒙

4、交流：读了这个故事，你收获了什么？

教师点拨多维度谈收获：

孙权，让我懂得了

吕蒙，让我懂得了

【设计意图：复述故事既加深了学生对故事内容的印象，又锻炼了学生的表达能力，一举两得】

（三）演读入境、角色演绎

1、品读文中的语言描写，注意理解人物心情。

教师点拨：可以通过句前提示词理解人物的内心世界。

孙权：“嘱咐”“不高兴”“批评”等词语中饱含的君主对臣子的关切，循循善诱，具有领袖的交谈技巧，以理服人。

吕蒙：“很为难”“

摇摇头”“惭愧”“

笑着说”，这一过程中吕蒙由不情愿，到理屈、心悦诚服，再到最后的自得，展示了人物丰富的内心世界。

2、组内练习分角色演读，推荐优秀同学上台表演。

教师点拨：表演时注意面部表情，体态等。

【设计意图：语文教学不但要重视学生知识的积累，还要注重学生能力的培养。本篇课文吕蒙和孙权的对话是重点部分，更是分角色朗读练习的好段落，抓住锻炼学生的机会，他们会带给我们惊喜，学生会体会到语文学习的快乐。】

（四）再读成语、理解内涵

1、学生默读成语故事，边读边思考：手不释卷的意思。

2、班上交流，教师相机引导点拨。

结合文中语句“汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本”，引导学生说出“手不释卷”的意思。

手不释卷：不肯放下手里的书本，形容读书勤奋或看书入迷。

3、同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思还不够，最重要的是要能够运用它，请同学们结合生活实际，说话练习。

4、补充成语出处，推荐好书。

成语故事出自《三国志·吴书·吕蒙传》

推荐阅读《三国志》，此书是由西晋史学家陈寿所著，记载中国三国时期的断代史，同时也是二十四史中评价最高的“前四史”之一。

【设计意图：理解成语意思是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的

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身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】

（五）积累展示、鼓励阅读

1、你还知道哪些名人读书的故事或有关书的词语、名言，展示出来。

【设计意图：这一设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。】

2、赠送警句，师生共勉 爱读书是一种美德，读书使人思维活跃，读书使人志存高远，读书使人胸襟开阔……

读书有这诸般的好处，所以，乘着这大好的时光，让我们以书为伴，莫要“少壮不努力，老大徒伤悲。”送同学两句名言共勉：读书破万卷下笔如有神！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！

生命不息，学无止境，愿同学们做“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的中华好少年！

板书设计：

手不释卷

吕 蒙

劝 赞

孙权 鲁肃

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