七 角的初步认识（通用）第二课时教案

教学过程：

一．创设情境，借助经验，揭示角

1.出示：长方形，正方形，三角形

师：从一年级到现在，我们已经有好多老朋友了，想和它们见见面吗？

生：想

师：瞧，它们来了。

师：谁来说说他们的名称？

生：长方形，正方形，三角形

师：这些都是我们已经认识的图形。

2.师：现在老师给大家变个魔术（“三角形”去掉一边变成“角”）想一想，你认识它吗？

生1：不认识。师：那老师告诉你们，它的名字叫“角”。

生2：认识，是角。师：你真聪明，它的名字就叫“角”

3.

师：这就是我们今天要认识的新朋友，今天就让我们走进角的世界，一起去认识它。

二．联系生活，手脑并用，认识角

1.初步感知，认识角的各部分名称

出示“三角板”

师：这是我们的学具，它叫三角板。你知道为什么它叫“三角板”吗？

生：因为它有三个角。

师：对了，你真聪明！我们先来看这个角。请小朋友拿出三角板。先找到这个点，用它扎一下自己的手，有什么感觉？

生：尖尖的，

师：我们可以发现角是尖尖的，为了方便记忆，用一句儿歌来概括：角儿角儿尖又尖。那么这个点叫做什么呢？

生：顶点。

师：这是角的一部分。

我们顺着顶点往两边摸一摸，有什么感觉？

生：直直的，平平的。

师：这两条直直的线就叫角的边。这个顶点和这两条边就组成了这个角。一起去看一看，角有哪些部分组成呢？

生：角有一个顶点两条边。

师：第二句儿歌就是：一个顶点两条边。

师：摸角时，你们先摸角的哪部分？

生：先摸顶点然后摸角的边。

师：对了，摸角时要牢记，先摸顶点后摸边。

2.画一画

师：我们已经初步认识了角，现在请同学们在作业纸上画一画角，并标出角的各部分名称。

学生进行练习，然后进行讲评，角要用尺画。

3.呈现文本情境，获取信息

师：小明和小红正在做手工，看看他们用了哪些物品？

生：三角板，纸工袋，还有闹钟

师：其实，在这些物体的表面都要隐藏着我们的新朋友。现在请三位同学上来指

一指角分别藏在哪里呢？

生上来指一指。

师要进行指导，先要指顶点，再指两条边。

4.联系文本情境，找物体表示的角

师：既然你们已经认识了角，那你能找出藏在其他物品表面的角吗？

生：能。

师：那么我们周围的哪些地方有角呢？

生：举例。 师：这些图形都是角。它们有什么共同特征？一个顶点两条边。

三、巩固提高

1.辨一辨

师：你们记住了吗？

生：记住了。真的啊？

师：那我考考你们，你能判断出哪些是角，哪些不是吗？

生1：第一个是的，它有一个顶点两条边。

生2：第二个不是角，因为一条线不是直的，是弯的。

生3：第三个是角，因为它有一个顶点两条边。

生4：第四个不是角，两条线都是弯的。

生5：第五个是角，它有一个顶点两条边。

2.数一数

师：角很顽皮，特别喜欢藏在我们的图形里。我们先来看第一个图形。有几个角？

生：有一个，在左下角。

师：为什么其他两个不是角呢？

生：因为它们的边是弯的。

师：第二个有几个角呢？

生：有三个。

师：不错，因为它是个三角形。第三个图形呢？

生：有两个，在下面。

师：为什么上面两个不是角呢？

生：因为边是弯的。

师：最后一个图形有几个角呢？

生：5个角

师：很棒！因为这是一个五边形。小朋友们真厉害，都把角这个小淘气找到了。

师：我们一起来看一看，三角形有3个角，五边形有5个角，那么图形的边数和角数有什么关系呢？下面一起来看这张表格。

师出示表格，让学生依次开火车回答。

师：从这张表格中，你发现了什么？

生：图形中有几条边，就有几个角。

3.认识角是有大小的

师：角非常的顽皮，刚才藏在了图形中，现在又躲到了钟上面。我们一起去看看，下面有3个钟，哪个钟的角是最大的，哪个角是最小的呢？你是怎么看出来的呢？

生：通过数格子的方式，第二个有2大格是最小的角，第三个有5大格所以是最大的角。

师：所以我们可以发现角是有大小的。

4.猜一猜

师出示两个不同颜色的角，让学生猜一猜哪一个角比较大？

生1：第一个角大，因为两条边比较长。第二个角小，因为两条边比较短。

生2：两个角是一样大的。

师此时不做任何评价，出示关于蓝角和红角的故事，演示两个角重合在一起的过程，可以发现什么呢？

生：两个角是一样大的。

师：所以角的大小和边长有关系吗？

生：没有。

师：那和什么有关呢？

5.制作活动角

师：拿出一根吸管，怎么样会变成活动角呢？

生：将吸管对折。

师：现在请同学们操作将角变的大一点。你是怎么样把角变大的？

生：把角的两条边张开点。

师出示板书：两边张开角变大。

师：现在把角变的小一点。

生：两边合拢一点。

师出示板书：两边合拢角变小。

6.用三角尺进行比较角的大小

书本第85页第4题：比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？

师：我们拿一把三角尺怎么样才能比较角的大小呢？

生：应该先将顶点重合，再重合一条边，看另外一条边。

生进行操作，然后上讲台进行演示。

7.用折纸的方法进行比较角的大小

请学生进行折纸活动，同桌进行合作交流。

四、全文总结

师：这节课我们认识了角，学习到了角的哪些知识呢？

生：角儿角儿尖又尖，一个顶点两条边，先摸顶点后摸边。两边张开角变大，两边合拢角就小。

师：这节课就上到这里，再见！

五、课外作业

冒险大闯关：一共有三关。

第一关：明辨是非

第二关：火眼金睛

第三关：心灵手巧