2、认识厘米优质课一等奖

认识厘米教学设计

教学过程：

一、创设情境，故事导入

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一则故事，想听吗？（投影播放“阿福的新衣的故事”）

二、合作探究，学习新知

1、长度单位的统一

师：，阿福的新衣为什么做小了？

生：师傅的手大，徒弟的手小。

生2：师傅的一拃长，徒弟的一拃短。

生3：师傅的一拃比徒弟的长，徒弟的一拃比师傅的短

师：你知道一拃怎么回事呢？

生1：从大拇指到食指之间的长度是一拃

师：你认为这是一拃，还有不同的想法吗？

生2：从大拇指到中指之间的距离是一拃

师：大拇指和中指使劲叉开，两指尖之间的最大距离就是一拃，这是老师的一拃，你的一拃呢，（用手比一比）

师：阿福的上衣小了，就是因为师傅和徒弟的拃不一样长造成的，衣服做小了，多可惜呀！怎样才能不出现这样的问题呢？

生1：师傅的手量，师傅做（这是个好办法。还有别的办法吗？）

生2：徒弟的手量，徒弟做（也是用同样长的拃来量，这个办法也不错）

生3：用尺子量（真聪明）

师：要想测量的准确，测量的标准必须一致。

2、认识尺子

师：由于师傅和徒弟的扎不一样大，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具—尺子。你都见过什么样的尺子？

生1：直尺生2：卷尺……

师：来，拿出你的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？看谁发现得最多。

师：谁想最先说说你的发现？

生1：我发现尺子上有很多数字，这些数字都是按照从小到大的顺序排列的。

师：说得好，这些数字我们把它叫做刻度（投影显示）。最小的刻度是几？

生1：最小的刻度是0。

师：对，那0在一年级时候学过表示什么意思？（表示什么都没有），那0在尺子上表示什么？谁知道？

师：你真是个爱动脑筋的小朋友，0在尺子上表示开始，是我们测量时的起点。有句话说得好“一切从0开始”。还有什么发现？

生2：我还发现尺子上有许多长的短的竖线条。

师：这些长短不一的小竖线叫做刻度线。（板书：刻度线）

生3：我发现每四个短线就有一个长线，每九个线就有一个更长的线。

师：你观察得很仔细。这些数字都是排列在什么样的刻度线下面的？

生：最长的

师：不错，最长的刻度线对应的数字是几就是刻度几。

师：除了刻度线和数字，你还有新的发现吗？

生4：我发现在0的旁边有两个字母。

师：会读吗？

生4：CM

师：CM在数学中就表示厘米的意思。

3、认识1厘米

师：今天我们就来认识一个新朋友，长度单位厘米，（板书：认识厘米）

这节课我们来学习、研究厘米，厘米还可以用CM来表示。

师：1厘米有多长呢？在尺子上从刻度几到几之间的长度是1厘米？

生：从刻度0到刻度1

师：你还能知道尺子上从哪到哪之间的长度也是1厘米吗？

生1：从刻度5到刻度6之间是1厘米。

生2：从刻度19到刻度20之间是1厘米。。。。。。

师：孩子们我们一直这样找下去累吗？（累）那我们来看投影上的这些1厘米，你有什么新的发现？能用一句话概括吗？

师：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。

师：现在知道了1厘米有多长，你们能动手画一画吗？（完成导学单活动一：画出一厘米线段）生汇报是怎样画的。

师：刚才小朋友们认识了尺子，并且从尺子上找到了那么多的1厘米，1厘米到底有多长，能不能用手指比划一下？

师：拿出1厘米小棒，孩子们请把1厘米小棒放入大拇指与食指中间，然后抽出小棒手指不要动，然后闭上眼睛感受一下1厘米，睁开眼睛不需要小棒你能不能笔划出1厘米？

师：你们感觉1厘米怎么样？

生：很短

师：嗯，在测量很短的物体时我们一般用厘米来测量。

动动脑筋想一想，在我们的生活中甚至在小朋友们的身上哪些物体大约是1厘米呢？

师：哪位小朋友想最先来交流？

生1：我这个小正方体的长度大约1厘米。

生2：我铅笔盒上的小按钮是1厘米长。

师：是正好1厘米长吗？

生2：比1厘米稍微长一点。

师：那我们就说它大约1厘米长，好吗？

生3：我大拇指的指甲盖大约是1厘米长。

生4：田字格的一条边大约1厘米长。。。。

师：（投影出示）孩子们你们知道刻度4到刻度几是1厘米吗？

生1：刻度4到刻度5是1厘米

生2：刻度4到刻度3是1厘米

师：孩子们说的真棒！从刻度4到刻度5是1厘米，从刻度4到刻度3也是1厘米。

师：知道了1厘米有多长，你们还想认识几厘米呀？

生：2厘米，3厘米。。。。。。。。

出示活动二：

师：在直尺上，从0到3是几厘米，为什么？

生：因为从0到3有3个1厘米

师：从0到几就是几厘米。

师：从几到几也可以表示3厘米。

生：从2到5.。从7到10。。。。。

师：你是怎样判断的？

生1：数一数

生2：算一算。。。

师：拿出导学单量一量铅笔是多长？

师：老师看到同学们量，我也想来试一试，你们看看老师这样量对吗？（出示想想做做第一题）要注意，1、尺子的0刻度对准测量线段的最左边，2、尺子的边缘要与测量线段的边缘完全重合，3、左边对准0刻度，线段的右边对准尺子上的数字几就是几厘米。

测量儿歌

测量长度用直尺，

物体放平是第一。

左端要和零对齐。

右端指向刻度几，

物体就是几厘米。

小结：尺子上的０表示起点，我们在测量物体时，一般把物体的左端对准０刻度线测量。尺子的边和测量的物体的边重合。

师:（出示一个不到9厘米的线段，一个超过9厘米的线段）通过观察你们发现了什么？

师：刚刚有的同学发现左边对准0刻度，但右边没有对准数字几，而是在两个数字的中间，那我们怎么办？当在2个数字之间时，最接近数字几就是几厘米。

三、知识的延伸。

1、测量一拃有多长。

师：孩子们你们知道自己的一扎有多长吗？估一估

生：。。。。。

师：你们想不想知道自己的一扎到底有多长？（想）拿出自己的尺子量一量（生汇报）

师：想知道老师的一扎有多长吗？我们一起来看一看吧（投影出示）

四、总结

本节课你学到了什么？