14 学棋教学设计(第一课时)

学棋

一、揭示课题。

1.师：小朋友们喜欢下棋吗？认识些什么棋呢？

2.介绍围棋。（出示围棋图）

瞧，这就是围棋。师介绍：这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，白子和黑子。围棋是我国古代人最喜爱的一种棋类游戏，围棋在4000多年就有了，后来又传入日本和欧洲，现在已列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3.今天我们就来一起学习古人学棋的故事，伸出手我们一起写课题。棋的左边是木字旁，就是告诉我们，古代的棋盘是木头做的，右边是其，它是形声字。

4.齐读课题。

二、检查预习。

1.读词语：

课文昨天预习了吗？现在老师来考考你们。我们来开火车读词语。

（小朋友们真厉害，个个是学习的能手啊！）

2.通过课前读课文，小朋友们知道课文讲了谁跟谁学棋啊？

（出示图片）引导学生概括：和跟着学下棋。（板书：一个学生另一个学生）

三、学习第一小节。

1.小朋友们知道两个学生为什么拜秋为师吗？读读第一小节就知道。

出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。（先自由读，再指名读。）

出示句式：因为，所以两个学生拜秋为师。

A 秋是下围棋的能手，什么样的人才算是下围棋的能手？（围棋下得特别好的，特别棒的；没有人比得过他）生活中，你还知道谁是干什么的能手？

（姚明、刘翔、同学、爸爸、妈妈、爷爷等）

B 正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺------远近闻名。

远近闻名是指？（非常有名、名气很大）

出示词语：闻名遐迩、独一无二、举世无双

2.秋的名气越来越大，远近闻名，赫赫有名，你们佩服他吗？谁来夸夸他？读第一自然段（指名读，齐读。）

3.齐读。

四、学习第三小节。

1.师：大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。他们最后是不是也都成为了像秋一样的能手了呢？（出示第三自然段。）

2.读了这一段，有什么想问的？

小朋友们很会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友们好好地读一读第二小结，读好了，答案自然就有啦！

五、学习第二小节。

读得怎么样？问题的答案找到了吗？（生：一个学生学棋时专心致志，另一个学生老是走神儿）

1.学习一个学生的表现

（1）师范读，（听老师读，注意老师的停顿。你能像老师这样读吗？）指导读正确、通顺。（注意停顿、轻声）

（2）一个学生学棋的表现可以用一个词来概括：专心致志（板书）

看图说说专心致志是什么意思?你想到了哪些词语：

聚精会神、全神贯注、一心一意、目不转睛

（3）、谁能用课文里的话告诉大家“专心致志”这个词的意思。

不知道小朋友们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

（4）对了！下面请小朋友们试一试，看看怎么读才能把这段读好，读到什么效果呢？要让别人一听就能知道你已经懂得“专心致志”这个词了，明白吗？

学生练读，指名读。

（5）看来大家都明白“专心致志”的意思了，老师现在看一看，哪位同学上课最专心致志。其实，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴问，最重要的还是要动脑思考。

2.学习另一个孩子的表现

另一个孩子是什么表现呢？出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来/该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

（1）这么长的句子，小朋友们自己先练一练。指名读（谁有信心读好？）

（这么长的句子都能读得正确、流利，你真是朗读能手）

（2）如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？板书：三心二意

（三心二意、走了神儿、心不在焉、东张西望）

（3）你从哪些地方看出他三心二意？他在学棋的时候好像看到什么？他怎么想的？他想把天鹅射下来干什么啊？他看到天鹅仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，心情怎样？又是怎么做的？

指导读。

（4）齐读：老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。真是个三心二意的学生啊！

4.小朋友们，这两个学生的不同表现你能读出来吗？

请大家一边读一边想象他们学棋时的不同表现。

指名两人读一读，其余的同学依然边听边想象。

5.学了这个故事，你明白了什么？

师赠送一句话：一份耕耘一份收获 付出才有回报

五、学写生字：专、志

1.激趣：刚才小朋友们专心致志地学了课文，现在能不能专心致志地写好字啊？

2.学习“专”

你想提醒小朋友注意什么？（竖折折钩一笔写成）观察它在田字格中的位置，看看老师写得对不对（师范写，学生评价）。牢记同学的提醒，认真写“专”。

3.学习“志”

你能给它组词吗？“志向”这个词说得真好，“志向”心之所向，所以“志”是心字底。认真观察它在田字格里的位置，要注意什么？

4.学生认真完成《习字册》