3 月亮湾课堂实录【2】

【教学目标】

1．随文学会本课6个生字“湾、绕、映、烂、朝、坡”，积累词语，学会用多音字“朝”组词。

2.会正确、流利地朗读课文，

3.读中初步感受月亮湾春天的美景，体会小作者对家乡的爱,激发学生热爱家乡的思想感情。能采用串词连句的方法说说课文的主要内容。

【教学重点】

1、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。

2、结合上下文和课文插图理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学难点】

1、能从课文的字里行间感受月亮湾的美。

2、理清课文描写的顺序。

【教学过程】

一、看图导入，创设情境

1．观看多媒体，感受家乡美：春光明媚，鸟语花香，正是外出旅游的好时节。这节课，就让我们跟随课文中的小朋友，去他的家乡玩一玩！

出示月亮湾的画面：知道这是什么地方吗？这个小村子，还有个美丽的名字，叫——

板书：月亮湾。指名认读、齐读。边写“湾”边讲解水流弯弯曲曲的地方叫“湾”。你会给“湾”找朋友吗？（河湾、海湾、台湾。）

2.

通过预习，用自己的话说说月亮湾给你留下什么印象？美在哪里?你能具体说说吗?出示生字词：

绕 月牙 倒映

缓缓地

朝霞

灿烂

绿油油 飘

山坡

二、读通课文，学习生字

感悟美。

1．借助拼音把课文读正确，并画出生字，标上小节。在难读的地方做上记号。

2．选择最难读的地方读给同桌听，请他给你提提意见。同桌检读。

设计意图：这一环节的主要目标是通过反复练习难读的地方，把课文读正确，从自由读再到同桌互读难读的地方，提出意见。读书的时间充足，每个学生学会倾听，又学会了互助。

3．交流：这篇课文共有几个小节？

4．读文识字。

(1)指名读第一小节，指导读好停顿和轻声。男女生读。相机板书：美丽。

我的家／在月亮湾，／月亮湾／是个美丽的村子。

(2)月亮湾美在哪儿呢？开火车读第二小节，指导读句识字。重点指导读好下面三句话。相机板书：村子的前面。

A.河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

B.教师用手做出“绕”的动作，小朋友猜出“绕”字。大家一起绕一绕。读准轻声“绕着”，给“绕”组词。这句中河水是怎么流的？ C. 给“缓缓地”换一个近义词朋友。读好词语“缓缓地”和带有“缓缓地”的句子。

D.把“绕着”“缓缓地”两个词送到这句话中，谁能读正确？指名读第二句，分组读。

E..那河水里的小鱼在干什么呢？句式练习：

一群群鱼儿在河里游来游去，有的

，有的

，有的

，真快活啊！

过渡：河水里除了鱼儿，还有许多有趣的东西呢！

(3)．清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

读准“倒映”（“映”是后鼻音）。联系生活说说自己在水边玩时见过的倒映，明白东西倒过来映在水中就叫“倒映”。识记“映”的字形。指导书写。

把“倒映”送到句子中读。同桌互读。

②比较句子，体会“清清的”对句子的作用。

这两个句子哪个合适，为什么？

河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

③感受再读：河水到底有多清啊，想听你们读。

(4)．。第4、5句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

多形式读准“灿烂” （“灿”是平舌音。“烂”是前鼻音）。你有什么好办法记住它们吗？指导学生用熟字加熟字的方法，并联想它们的意思记字。指导书写。积累词语：灿烂的阳光，灿烂的笑容。

指导读准“朝霞”(注意“朝”在这里读zhāo)。老师演示“朝”字的演变过程——“日”在“木”中为“朝”，即天刚亮。指导书写。查字典，积累组词：朝阳、朝气、朝思暮想，并给多音字(cháo)组词。

把“灿烂”“朝霞”放在句子中，进行读词比赛。

学习比喻句：朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。课文写的是朝霞吗？

不是，是桃花，用了一个词：像。

②用“像”说一句话。

(5)：过了桥，是一片绿油油的农田。 ①读句子。 ②用前面比较句子的方法比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。

(6)同桌赛读第二小节，比谁读得正确流利。齐读：一起再来欣赏村子前面的景色。

①过渡：村子的前面有什么？板书：小河、石桥、桃树。村子的后面又有什么呢？

设计意图：采用如范读、开火车读、男女生读、赛读等多种方式，指导学生把课文读正确、读流利。边读书，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于第一课时的学习中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。

②看到了什么和听到了什么：茶树和笑声

③感悟欢乐：下面，我要采访一下茶姑娘：你们采茶辛苦吗？为什么还那么欢乐？（适时板书：茶园）

教学策略：在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境，让学生自己动口说一说，让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟“欢乐的笑声”，将情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听及思维、表达能力。

(7)（多媒体出示村后景色）你看到了什么？相机板书：山坡、茶树。

读准“山坡”。你是怎么记住“坡”的？引导学生采用喜欢的方式比较形近字“坡”和“波”，如故事法、分合法等。指导书写。给字组词，积累词语一上坡、下坡。

指名读第三小节。分组赛读。齐读：原来村子后面也这么美丽，一起再看看。

（8）总结写作顺序。

①课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的，把本段的方位词勾画出来？强调无论观察还是写作都要有一定的顺序和表示顺序的词语。

②

根据写作顺序，当一次导游介绍月亮湾或者自己的家乡。

三、总结全文，激发感情，积累语言。

1、总结全文：月亮湾给你留下什么印象? 2、积累语言，练习背诵课文：月亮湾那么美，来月亮湾游览的人很多，现在要请几名小导游介绍月亮湾，可以是最美的地方详细介绍，也可按顺序把整个月亮湾介绍给游客。（先四人小组里一人当导游，三人为游客介绍，再推荐导游向全班介绍）

3、激发感情：出示家乡的美景，看到这么美丽的景象，你有什么感受？（相机板书：热爱）（热爱家乡，爱护环境，美化环境）

4、根据写作顺序，当一次导游介绍月亮湾或者自己的家乡。