七 角的初步认识（通用）课时教学实录

《角的初步认识》教学设计

教学目标：

1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。

教学重点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点：

让学生了解角的大小和什么有关。

教具准备：

活动角、多媒体课件、白纸等。

学具准备：

学生每人准备做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。

教学过程：

一、引入课题。

师：同学们，昨天晚上我听小朋友背了一首非常好听的诗，你们想听听吗？课件出示：《小池》

师：我听完这首诗，我想到一个数学图形的名字——角。

师：同学们，你们知道角是什么样子吗？

今天我们就来初步认识角。板书课题：《角的初步认识》

二、探究新知。

1、找一找

师：（课件创设情景：金字塔、钟表、吸管、）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。

生：七嘴八舌的指角。

师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。

2、摸一摸

师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

生：拿出三角板摸。

师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。

生：尖尖的、扎手。

师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。

师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

生：平平的、直直的。

师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它“边”。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。爱学***、熊二听见我们在学角，也过来学***说：“我教给大家一个判断角的儿歌吧，”（出示儿歌）学生齐读。

3、辨一辨 师：熊大和熊二看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？（课件出示判断题）

生：先独自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。

4、画一画

师：熊二说：“你们会判断角吗？怎么画角呢？”光头强抢着说：“我知道画角的方法”（课件出示）用光头强的方法任意画一个角吧！

师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

生：直的。

师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？

生：直直的。

师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两

条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。

师：可爱的熊大给我们总结出了一个画角的儿歌（课件出示儿歌）

师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。

5、做一做

师：熊大说：“既然你们会判断角，也会画角了，那就同桌合作充分利用手中的材料做出大小不同的角，比一比，那桌做的又多又好”学生活动后上台展示。

师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？

师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

6、比一比

师：你们做一个比高老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。

师：我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？熊大和熊二各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小）

师：小朋友们，你们太棒了。帮助熊大和熊二解决了问题，非常感谢你们！

为了感谢大家，聪明的熊大给我们总结出来了判断角大小的儿歌，我们快来看看吧。（课件出示儿歌）

师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。

师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。

三、拓展新知

这节课你们学得太棒了，我们来一起玩闯关游戏吧！

1、首先看可爱的熊二的第一关：填空。

①、一个角有（

）个顶点，

（

）条边。

②、画角时先（ ），再（ ）。 2、健忘的图图给我送来了第二关：判断。

①、边越长，角越大。

（

）

②、角的大小于长短无关。（ ） ③、一个角只有二条边，一个顶点。（ ）

3、聪明的熊大说：“快来闯我的第三关：数数看。下面的图形中各有几个角？

4、奇奇国王说：“谁敢闯我的第四关，同学们，你们干吗？”你们太了不起了！顺利的闯过了第四关，你们有什么收获？你们想听听熊大的收获吗？他把收获总结成了一首儿歌。

四、课堂总结

师：小朋友们，这节课你有什么收获？如果你是角，你打算如何介绍自己？

五、板书设计

角的初步认识

一个顶点

两条边

角的大小

与两边张开的口的大小有关

与两边长短无关