七 角的初步认识（通用）教学目标设计

第7单元第1课时：认识角

教学内容：教材第84—85页。

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角。

教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教学准备：实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形，活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒、钉子板）

教学过程：

一、

创设情境，引入新知

师：小朋友们，上课前，我们先来玩一个游戏，图形猜猜猜，猜一猜他们是什么图形

你为什么猜是圆形？

诶，还真是圆呢！猜的真准！

那这个是什么图形？为什么不说是圆形呢？

其实里面藏的是三角形，那它为什么叫三角形？

那角是什么图形呢？你们觉得角是什么样子的呀？谁来补充？你们想认识角吗？今天我们就来认识角（板书：认识角）

二、

组织活动，探索新知

（一）感知角的特征

（1）初步认识

师：朱老师给大家带来了一个朋友，看，是什么？（三角尺）三角尺上有角吗？谁来指一指其中的一个角？老师把你指的画下来，你们说这是一个角吗？（不是）这是一个点。指这里不完整，谁来完整地指一指？老师把他指的画下来，这是一个角了吗？拿出你们的三角尺，仔细看老师是怎么摸角的跟着老师一起摸一摸，从这个地方出发，一下，两下，再来一遍，从这个地方出发，一下，两下，接下来用角这个地方戳一戳你的掌心，你有什么感觉？再摸一摸角的这两个地方，你觉得这两个地方怎么样？小朋友们真棒，请把三角尺放在旁边

这仅仅只是三角尺上的角哦，生活中还藏着好多角呢！

看！这是老师拍的一张照片，小明和小红正在上手工课呢，你能从这幅图中找到角吗？

学生说

老师点

哇，你们真是火眼金睛，找到了这么多角，老师把这些角请下来，它们虽然长得不一样，但都有一个相同的名字，都叫做角。这个小弧线就是角的标记。

（2）凸显特征

师：仔细观察这些角有没有相同的地方？（同桌讨论）相同的地方在哪呢？

真是善于观察！

谁能来指一指黑板上这个角的顶点和边？

所以角是由什么组成的？（板书：角有一个顶点和两条边。）

接下来请你们做一位小小观察家，来找一找我们课桌上、教室内哪些物体的面上有角？谁愿意上来指出顶点和两条边

（3）联系生活

师：除了教室里藏着角，走出校门你会发现还有更多的角呢！（课件）小区绿化带里树的支撑木条形成了角，学校楼面上有角，摩天轮上有角，金字塔上也有角，角真是无处不在！

现在你认识角了吗？角是什么样子的呢？请你们闭上眼睛，用手指在桌子上比划一下，把角的样子深深地记在脑子里。睁开眼睛，记住角的样子了吗？认识了角这位新朋友，我们一起去图形王国看看吧。

（4）练习强化

①想想做做第1题

师：真巧！王国里正在举行派对，只邀请了图形角参加，可城堡外来了许多图形，都说自己是角，这可把国王难住了，你们愿意帮一帮国王吗？（错的说说理由，是角的指出顶点和边）补充：最后一个角旋转两次，追问它们为什么都是角。

②想想做做第2题。

师：接着又来了一些图形，它们说：“我们虽然不是角，但是我们身上藏着角呢！”它们身上有几个角呢？是角的请做上角的标记，并在括号中填上角的个数。

补充：三角形有3个角，五边形有5个角，四边形有几个角？六边形呢？八边形呢？看来几边形就有几个角。

(二) 感知角的大小

师：小朋友们你们真是帮了国王一个大忙！为了表示感谢，他送给每位小朋友一个神秘的信封，看看里面有什么？国王请你们做一位小小设计师，用信封里的材料做角，找到它的顶点和边，听清楚了吗？开始！

谁愿意来介绍一下你们做的角（3位）

这三个角一不一样？哪里不一样？说明角是有大有小的，请把材料放回信封，把信封放在桌肚里

既然角有大有小，你们可以把面前的活动角变大一些吗？

你是怎么把这个角变大的？（把两条边往外拉）

把两条边往外拉，角发生了什么改变？（角变大了）

看！什么变大了？

也就是说什么越大，角就越大？谁能照着他再来说一说

那你能再把这个活动角变小一些吗？

你是怎么把这个角变小的？（把两条边往里面缩）

把两条边往里面缩，什么变小了？

也就是说什么越小，角就越小？谁能照着他再来说一说

所以角的大小和什么有关？他们之间是什么关系啊？

我们再来看黑板上的这个角，我把这个角的两边延长，这个角有没有变大？再延长一些有没有变大？再延长一些有没有变大？还能继续往下延长呢只不过

屏幕装不下了，为什么角没有变大？那我把角再往里缩一缩，角有没有变小？再缩一缩呢？再缩一缩呢？角有没有变小啊？所以角的大小？

我们已经知道了角是有大小的，那你们能做一个比这个角还要大的角吗？谁来和我比一比，他的角比我大，一眼就看出来了，你们看这两位小朋友的角，一眼看上去好像差不多，那可怎么办呢？谁有什么好方法可以比一比谁的角大？（重叠法）

①

想想做做第3题

学习了这么多角的知识了，图形王国的国王给我们小朋友们出了几道难题，敢不敢挑战自己？第一题，3个钟面上哪个角最大哪个角最小？因为是在钟面上，除了看出来的，还有其他办法吗？

②

想想做做第4题

师：图片上的3个角，估一估和我们三角尺上哪个角一样大？拿出三角尺在作业纸上验证一下对不对

这时候有同学说了：老师你这么大的尺，上面的角肯定和我们尺上的角不一样大了！你们同意吗？

四、课堂总结，回顾新知

扮演角娃娃：经过这节课的学习你们认识角了吗？如果你是角，你会怎样介绍自己？

朱老师还为角娃娃写了一首歌谣呢！

诵读数学歌谣。

小小角儿本领大，生活当中常见它。

一个顶点两条边，直直两边真奇妙。

两边张开角变大，两边合拢角变小。

角的奥秘还有很多，希望同学们都有一双发现善于发现的眼睛，自己去寻找角的奥秘。