17 爱发脾气的孩子教学创新设计

17 爱发脾气的孩子

教学目标

1、认识12个生字，会正确书写8个字，学习偏旁：角字旁。

2、学习默读课文，进一步培养自主学习字词的习惯。

3、理解关键词句的意思，体会控制自己的脾气以免伤害他人的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文中做人的道理。

教学难点

理解课文最后一段话的含义。

教学时间

二课时

学前准备：

1、生字卡片。（学生）

2、制作多媒体课件。（教师）

教学过程

预习导引

1、大声朗读三遍课文，文章讲了（

）的故事。

2、圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。

3、通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。

4.在文中标出自然段，本课一共有（

）个自然段。

5.口头回答课后1题。

第一课时

课时目标：

1、认识12个会认字，会写生字“解、院、难、批、评”、并正确组词、造句。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

一

、导入新课，检查预习

1、谈话导入：请同学们看图，画面上的小男孩在做什么呢？抽生说一说。

2、板书课题：爱发脾气的孩子（生：书空课题，齐读课题）

3、课文主要写了一件什么事？请打开课本第17课，听老师读一遍课文，注意听清生字字音。

4、自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况。

二

、初读课文，学会认字

1、课件（或卡片）出示会认字（有拼音），拼读。

2、老师选取难字“脾、遇、歉、锤、填、震”，小组依序讨论如何记字后，指名说记字方法；齐读生字一遍。

3、课件（或卡片）出示会认字（无拼音），开火车读字组词。

4、课件出示词语，分小组读词语。

5、指名分段读课文一遍，师生纠正字音，学习多音字“钉”。

6、同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

7、检测：课件出示练习题，选择正确读音。

三、

自读课文，了解大意

提出问题：课文主要写什么？

带着问题自读课文，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文主要讲了（

）在父亲的帮助下，认识到______________，于是学会了_____。

四

、学会写字，指导书写

1、出示5个要求会书写的生字“解、院、难、批、评”，

分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），抽生分别回答→找出结构相似点——左右结构，指导观察宽窄，全为左窄右宽。

2、师指导学习“解、难”，“难”字中间的“亻”最长，竖向下伸展。学习“角”字旁。

3、生通过一看二描三写的方法，自主学习“院、批、评”，三字写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相应位置。

4、师根据学生书写情况简要讲评。

五

、课堂小结，课后拓展

1、这节课我们收获了什么？

2、课后练习

①抄写会写字“解、院、难、批、评”

3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计

17

爱发脾气的孩子

解、院、难、批、评

第二课时

课时目标：

1、分角色有感情地朗读课文，体会“控制自己的脾气以免伤害

2、培养学生的语言表达能力和积累语言的能力。

3、学习会写字“填、洞、钉”。

一

、复习字词，导入新课

1、课件出示看拼音写词语（或听写5个词），写完后出示答案，同桌对照批改；开火车读会认字。

2、齐读：

课文主要讲了（

）在父亲的帮助下，认识到______________，于是学会了_____。

二

、朗读课文，感悟理解

（一）、自由读第1自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂

的内容大家一起解决。

相机理解“大发雷霆”“满不在乎”

出示句子：

爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”

指导感情朗读。

（二）指名分别读第

2至

4自然段。

1、思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上

钉钉子，道歉了，再拔出来？

2、

爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。

3、

齐读第

4自然段，观察课文插图，指导朗读。

“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

（三）指名读第

5、6自然段，感悟做人的道理。

1、

思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？

出示第

6自然段中男孩说的话，指导朗读，理解男孩变化的原因。

2、联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害处。

3、

请大家把心里想的话告诉小男孩。

4、

师：大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，

希望同学们记住以

后别再发脾气。现在请大家认真齐读一遍第5、6自然段。

三、朗读全文，拓展延伸

1、练习朗读全文。

2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎

么想的？

四

、学会写字，指导书写

1、出示3个要求会书写的生字“填、洞、钉”，分别拼读

→同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），抽生分别回答，学习新偏旁：单耳旁。

2、师指导学习“填”，生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

3、生通过一看二描三写的方法，自主学习“洞、钉”，强调走之儿的捺要写长点。写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相应位置。

4、师根据学生书写情况简要讲评。

五、

课堂小结，练习拓展

1、课后练习：抄写会写字并组词。

2、读《同步读本》上的《

小雨点儿和白云》《狮子和兔子》，口头回答课后问题。

3、把故事讲给身边的人听。

板书设计

17爱发脾气的孩子

小男孩

爱

发脾气

子

子

教后反思

发脾气

道歉时

钉

拔

钉钉