21 欢乐的泼水节教学实录与评析

常州市新北区香槟湖小学（二）年级（语文）学科教学设计

课题

21欢乐的泼水节

教师

吕佳音

班级

二3 日期

2018.4 一、教学目标：

1、

正确、流利地朗读课文。

教学2、

认识本课9个二会字，掌握7个四会字，并理解由字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，感受傣族人民过节时的欢乐心情。了解泼水节是傣族人民独有目标

的风俗习惯。

二、教学重点：结合情境识读、理解生字词。

三、教学准备：多媒体课件

教材分析：

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西黄版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步学习尊重各民族风俗习惯的教育。本文语言优美，富有韵律，具有较强的画面感，给人身临其境的感受。

学情分析：

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往制定不能独立的、主动地提出问题。

根据语文新课程标准的基本理念，针对低段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定依据

了以下教学目标及教学重难点：

1、知识和能力：

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、过程和方法：

（1）有感情地分角色朗读，读出不同的语气。

（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。

（3）通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感、态度、价值观：

通过教学，创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。知道我国是个多民族的国家。

重点难点

课前准备

课时安排

结合情境识读、理解生字词

生字卡片、课件

共（2）课时，第（1）课时

教学环节

常规积累

古诗

教师活动

学生活动

设计意图

反复吟诵，不断积累

激趣导入，将图片与地名相关联，整体感知

对傣族有所了解

积累古诗

齐读词语，认读版、纳

1.出示图片，这就是西双版纳

2.过渡：就在这个季节，出示词卡

凤凰花就要开了

开放导入

3.出示词卡

傣族人民 认读

凤凰花

注意后鼻音

在这里生活着一个能歌善舞的民

族，他们迎来了一年一度的泼水节。

4.板书：泼水节 5.想知道他们的泼水节怎么过么？快打开书读一读吧

1.初读课文，读准字音，难读的多1自读课文 读几遍

2.精读第一小节

一年一度练说

迎

书写

3.梳理第二小节

2.理解一年一度

3.找出一、二句，边读边画

通过在语言的运用中，掌握词语的意思。

桶、盆、瓢正好是二会字，使用不同的容器时动作也不一样，所以通过游戏的形式，让学生体会用词核心过程推进

看视频，理解“欢乐”（板书）

（1）

泼水准备：泼水前，可要做

好准备工作哦！找一找，读

一读，是怎么准备的？

（2）

你能找到有哪些泼水工具到黑板上来拼一拼

吗？桶

盆

瓢

能把这些容器的名字和图

配上么？说说有什么区分

的好方法。

再找找，不同的容器，搭配

的动词也不一样呢！

的精准。

指导学生在阅读过程中能抓住关键词句，深入体会文本的情感。

联系生活理解词语，对新的词语能灵活运用

（3）

泼水过程：准备工作做好找到三、四句，读一读

啦！开始泼水了！找找，哪

两句话写了泼水的场面？

互相

说话

用互相练说

（4）

泼水意义：采访你，身上湿找出清水的象征

淋淋的，为什么脸上还笑开

了花？

识记：吉祥如意

幸福

三指导书写生字

重点指导书写迎

追

点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

主要指导学生养成“读字”、按笔顺、好的写字姿势的好习惯。

总结：泼水节是傣族人民的传统节拓展日，中国一共又56个民族，每个

延伸

民族都有自己的特色节日，感兴趣的小朋友课后可以了解下哦！

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