1、连加、连减ppt课件教学实录

连加、连减教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、过程与方法目标：创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，让学生进一步体会数学与生活的联系。培养书写工整、计算认真的好习惯。

二、教学重难点

1、重点：竖式的写法。

2、难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。

三、教具：多媒体课件、黑板

四、课时：一课时

五、教学过程

（一）复习引入

（1）口算我最棒

9＋8＋4＝21

20－2－6＝12 7＋59＋20＝86

72－6－40＝26

（2）填一填

57

73

35

60

+ 38

- 26

+ 37

- 42

95

47

72

18 （二）探究新知

1、教学连加

（1）出示主题图动画

师：夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二（1）班的同学们在帮助农民伯伯收南瓜，他们不怕苦不怕累，我们一起去看看吧！请同学们仔细观察，说说都知道哪些信息？

生：第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜...... （2）提出问题

师：根据你观察到的信息，能提出什么问题？能不能解答出来？

（教师听学生口头表达各种问题并板书出解答的式子，选择板书：三组同学一共帮农民伯伯摘了多少个南瓜？）

（3）解决问题，理解算理

师：根据提出的问题，你能列算式吗？

生：能，用加法，算式是28+34+22（学生说，教师板书：28+34+22=）

师：这个算式我们可叫它什么算式？

生：连加。

师：你会计算吗？

生：先算28+34=62，再算62+22=84。

列竖式是：

2

8 6

2

+ 3

4

+ 2

2

6

2

8

4

师：同学们计算得很正确，像这样三个数连加的计算，可以从左往右依次算。还有更简便的方法吗？

指导学生看书，观察简便方法的计算过程，并把自己的计算方法在小组内交流、讨论。

方法一：两个数两个数地加。

2

8

+

3

4

6

2

+

2

2

8

4 方法二：三个数同时相加。

2

8

3

4

+

2

2

8

4

师：同学们列竖式进行连加计算，做得很正确。那么你们能分析一下简便方法和原来的竖式计算有什么不同吗？简便在什么地方？

生：原来的竖式计算分为两步，这两步计算中都有62这个加数，因此就可以把两步中的62合为一步，得到简便方法。

归纳总结：连加计算，可把两步计算合为一步计算，把三个数同时相加。

2、教学连减

出示例2主题图

师：农民伯伯摘了这么多南瓜，自己又吃不完，于是他决定把南瓜卖出去，这时李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，农民伯伯又有疑问了：还剩多少个？聪明的同学们可以列出式子帮农民伯伯解决问题吗？

生：可以。84—40—26

（学生说，教师板书）

师：你会计算吗？

教师让学生先独立思考，然后把自己的想法与同桌交流、讨论，得到正确的计算方法。

方法一：从左往右，两个数两个数依次算。

8

4

4

4

—

4

0

—

2

6

4

4

1

8 方法二：三个数同时相减，用竖式计算。

8

4

—

4

0

4

4

—

2

6

1

8

简便算法：

8

4

4

0

—2

6

1

8

方法三：先算40与26的和，再用84减66

4

0

8

4

+

2

6

—

6

6

6

6

1

8

师：你们想得计算方法真多，请你们观察一下，哪种方法比较简便？

生：第二种比较简便，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式，也可以先算后两个数的和，然后再相减。

归纳总结：连减计算，从左往右依次算，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式；一个数连续减去两个数，可以先算后两个数的和，然后再相减。

（三）巩固练习

笔算：54+20+16=

90—58—30=

46+25+17= （四）课堂小结

今天我们学会了计算连加、连减，还会用简便写法计算，以后做练习时，我们要尽量用简便写法，并注意书写整齐、美观。