1.小数加、减法计算（1）优秀教学设计

小数加减法

1．让学生通过具体的情境，初步掌握小数加、减法的计算方法。

教

2．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数学

加、减法在算理上的联系。 目

3．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验标

成功的乐趣。

教

教学重点：

学

初步掌握小数加、减法的计算方法；

重

教学难点：

难

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

点

学情资源：

教

学生已经掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的一位小数加减学

法。

资

教具资源：

源

情境图 1．用竖式计算下面各题

预

35＋48 120-70 5.4＋4.8 9.6-3.2 习

2．预习书本P47情境图，思考：根据图中的信息，你可以提出哪些问题？列设

出算式尝试用竖式计算。 计

3．想一想：小数加、减法与整数加、减法在计算时一样吗？

学

程

预

设

导

学

策

略

--1--

一、交流预习作业，认定目标。（预【板块一】

设4分钟）

1．交流预习作业1。

1.交流预习作业1. 提问：整数加减法是怎样用竖式计算？

2．明确本节课学习目标。

2.揭示课题。

出示情景图：

3.交流预习作业2 3．学生汇报预习作业2。

学生提出的问题及相应的算式有：

小明和小芳一共用了多少元？4.75

＋2.65

小丽和小芳一共用了多少元？3.4＋

2.65

小明和小丽一共用了多少元？4.75

＋3.4

小明比小丽多用多少元？4.75－3.4

小芳比小明少用多少元？4.75－

2.65

……

二、目标驱动，自主学习。（预设6

分钟）

出示学习菜单：

【板块二】

1.用竖式计算小明和小丽一共用了1.请学生围绕学习菜单自主学习。

多少元？

教师巡视了解。

2.在小组内交流是怎么算的？

3.你认为计算小数加法和整数加法

一样吗？

三、全班交流，提炼建模。（预设10

分钟）

1.围绕学习菜单全班交流。

2.学生完成余下的一题加法和一题【板块三】

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减法。

小数加法和整数加法一样吗？

3．归纳整理小数加减法的方法。

（1）怎样用竖式计算？

想一想：小数加、减法与整数加、减（2）计算时要注意什么？

法在计算时有什么相同点？

余下的几个问题自己再选1个加法、1个减法来列计算“小数加、减法”列竖式时应注竖式计算。

意什么？

追问：为什么要把被减数和减数的小数点对四、分层练习，内化提升（预设10齐？

分钟）

1.

专项练习：练一练1、2题

2、解决实际问题。（创编）

【板块四】

2008残奥会女子铁饼决赛，中国选手

米娜以33.67米的成绩获得此项目的1.提问：计算时要注意什么？

冠军。雅典残奥会冠军海门籍选手李追问：错在哪里？应怎样改？

春花以27.95米的成绩摘得铜牌。

李春花与米娜的成绩相差多少？

2.在具体的情境中加深对小数加减法算法的理解。

3．综合练习

练习八第3题

。

3．增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题五、全课总结，评价反思。（预设2的意识。

分钟）

【板块五】

今天这课你有哪些收获？小数加减法有什么注意的地方？

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