望洞庭优秀说课稿

《望洞庭》教学设计

徐水区崔庄镇西崔庄小学 陈叶华

教学目标

1、有感情地朗读古诗。

2、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

情感态度与价值观目标：

感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点

想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备

教师准备ppt课件

教学过程

（一）

由景到诗，激情导入

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、课件出示洞庭湖的资料。“洞庭湖”号称“八百里洞庭湖”。烟波浩渺，山峦起伏，水天一色，鸥鹭飞翔。洞庭湖边有一座名楼——岳阳楼，

洞庭湖上有一座孤岛——君山。自古以来，很多著名诗人都曾对美丽的洞庭山水作过热情的吟咏。

3、请同学们先来欣赏一下洞庭湖的美景。（课件出示）

4、一千多年前，被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡，在去和州上任做官途中经过洞庭湖，他趁着月色遥望洞庭，写下了流传千古的名篇《望洞庭》。课件出示作者刘禹锡的资料。

过渡语：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，让我们美美地读吧！

（二）分层要求，诵读古诗

1．把古诗的每一个字音都读准确，整首诗读连贯。（指名学生读，纠正字音，知道螺的书写）

2．每一首古诗都有独特的节奏和韵味。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。课件出示古诗节奏划分，让学生自己按节奏大声诵读，指名学生再读。我和大家合作读这首诗好吗？师读前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）

3．同学们，吟诵这首《望洞庭》，你有什么感受？（学生自由说）

（三）突破难字，感受水月之“和”

【交流第一句】了不起呀，你有慧眼，发现了“和”字的非同寻常。（板书：两相和）和的意思就是——和谐、融合。让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔，好好欣赏吧！ 看到了如此美妙的景物，此时此刻刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上是怎样的一种景象？（学生自由说）师：天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之——和。（板书：水月之和）

【交流第二句】水波映月、月光如水，这份和谐的宁静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。从诗句中，你读懂了什么？【读

着这句诗，你想到了哪些成语？（水平如镜 风平浪静）读着这句诗，你想到了怎样的比喻句？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反复摩擦后就会光亮照人，。没有摩擦过的铜镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】

(四)想象画面，品味山水之“和”

1、请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月色。（齐读前两句诗）

2、【品读第四句】同学们，八百里洞庭如此开阔，壮观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。刘禹锡被这美妙的景色陶醉，就有了这样的神来之笔（遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（板书：山水之和）

3．品味语言，配乐美读。

【平湖秋月】宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——【生读】

一读，体会古诗的宁静温柔之美；

那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的山水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们又一次轻轻地吟诵——【生读】

二读，体会比喻的巧妙。

（五）拓展资料，体察人景之“和”

1.同学们，不仅是刘禹锡，我们中国的诗人对月亮情有独钟，有的寄相思于明月，有的借明月抒怀。你知道哪些有关明月的诗句呢？（学生自由说）

2、同学们，通过今天学习古诗，以后你看到明月，看到月下美景，也会情不自禁地作起小诗来。

（六）布置作业

背诵古诗《望洞庭》。