资料摘要
小数乘整数的教学设计学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。教学活动过程（一）、复习。1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是
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1.小数和整数相乘全国优秀课堂实录
未知
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关键词：1.小数和整数相乘全国优秀课堂实录
正文
小数乘整数的教学设计
学习目标
1、使学生理解小数乘以整数的意义；
2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点
1、以练习为主；
2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程
（一）、复习。
1、口算：
2.4扩大（
）倍是24；72缩小（）倍是7.2；
5.24扩大（
）倍是524；702缩小（）倍是0.702；
0.056扩大（
）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；
2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？
6.33.040.90.350.008 3、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？
45863405000 3090 4、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
（二）、新授
1、提示课题
今天我们从这节课开始学习小数乘法（板书）
2、出示复习题，师生共同观察讨论
（1）算出积填在空格里
（2）观察因数变化与积的变化关系
从左到右观察比较，提问：两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化？积起了什么样的变化？
从右到左观察比较，提问：两个因数又起了什么变化？积又起了什么变化？
从而引发学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……
3、教学P55例1 1．明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
第(1)个问题该如何列式？
出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。
导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？
预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.8×3=
2．自学。
导学单(时间：5分钟) （1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋( )＋(
)，用加法竖式计算。
（2）还可以先将0.8元转化成（ ），再算出结果是（ ）。
（3）“小数乘整数”如果列竖式计算的话，应该怎么列呢？为什么要这么列？
a.相同数位对齐（
）
b.末尾对齐
（
） （4）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？
（4）计算2.35×3时，你现在会计算这个算式的结果吗？
3．小组交流。
交流内容
(1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？
(2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？ (3)积的小数位数又是如何确定的（三）巩固练习
1、根据小数乘以整数的计算方法边说边填
2.5>（）5.8>（
）
× 7×7×3×3
（
）<（）（）<（）
2、直接说出积是多少
3.25.48.56.75.21.2 ×2×6×3× 8× 9×5
得出：一位小数乘以整数，计算方法也整数乘法相同，只是乘得的积是一位小数。
3、试算“做一做”
提问：你会做吗？
学生计算后继续提问：你是怎样算的？第一个乘数是几位小数？积是几位小数？第一个乘数小数位数与积的小数位数有什么关系？为什么？
4、总结出计算方法：
小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看第一个乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
（四）作业：练习十第1、2、3（并计算出积）
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