3 月亮湾课件配套优秀教案设计

“新基础教育”研究教学设计

学科：语文

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学

3.月亮湾

姓名

王家臣

年级

二

年级

第（

一）单元

一、教学目标

1，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2，学会本课１０个生字，理解词语的意思。

3，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

二、制定依据

1.教材解读：

本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥”。

你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。

2.学情分析：

这是一篇可以培养学生语言表达和感悟能力，陶冶学生审美情趣的好材料。课文以生动，形象的语言描绘了一幅秀丽的田园风光图。学生可以从书上的图画理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村发达的景象。全文略写开头结尾，祥写中间部分，开头的交代十分必要，结尾的点题深化文意。从而将夕阳的美写的淋漓尽致，层次分明。

在课后可以让学生画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。从整体上把握文章内容。

教学过程设计

教学环节

教师活动

１．导入。

一．创设同学们，你们去过农村学生看图，思考并展开见过农村的美景吗？讨论。

旨在集中注意力，激发情景，激吗，发阅读欲让我们随着图画去游览

阅读兴趣和开发想象望。

农村的美景。

力。

２．出示挂图。

生齐读月亮湾

３．揭题

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

学生活动

设计意图

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学科：语文

这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

４．读题。注意正音“亮”（轻声）

过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

１．初读课文—“送生字指名读，齐读然后给这调动学生的读书积极性回家”。

些生字组一个词。

采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读准确，读通顺。

在读书的过程中同时思考课文的内容促进学生的自主能力。

要求：自由轻读课文，标

出自然段序号。对照生字

表划出生字，“与生字交

朋友，别喊错了它们的名生交流，同桌互读课字”。

文。师生共同评议。

２．交流，指名分自然段

读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：朝zhao 、

二、初读课文，初步感知课文内容

绕rao ；后鼻音：映ying

（２）指导读好句中轻

声。

３．再读课文，读通句子。

（是一个美丽的村子）想象读了课文，你知道了（是我家住的地方）什么，有什么感受？

（是作者的家乡、是美４．交流，师生共同评议。

丽的村子）

过渡：月亮湾是什么？请

读第一自然段。

说说是谁的家乡？

6．指导朗读。

样的语气？为什么？

因为村子前面有一5．交流：月亮湾是什么？

（１）你觉得该读出什么

（２）指导用自豪的语气条…所以…叫做月亮没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：语文

朗读。重读“美丽”一词。

湾。

过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

7．默读全文，找出有关句子。

8．交流。

（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

1、出示：湾

绕

缓

映

2、指名认读

三、

学写生字并指导书写。

法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

学生描红，临写。

反馈写字情况。

培养孩子养成良好的书写习惯，细致分析每个笔画在田字格里的位置。

3、生自学，交流识字方

※教学过程（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，１．齐读第一自然

复习旧知。

段。映示课文第一自集体回答，读题。

然段。

一起看视频，体会体现课后复习的重要２．过渡：月亮湾美感受。

性

在哪里？

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（一）学习第二、三生回答

自然段。

以读为主，以理解、“一群群鱼儿在讲解为辅，让学生在１．月亮湾美在哪河里游来游去”等

各种形式的读书活动里？轻读课文，划出

中熟悉课文内容。

有关词句。（用曲线

表示）

２．交流。相机欣赏

动画，粘贴词卡，指

导朗读。

（１）学习第二自然

段第一句。

a.根据学生回答，相

机粘贴词卡“小河”、

“河上”。

b.欣赏动画（２）、

二．细读课文，（３）。观察“月牙

自读自悟，理

一样的小河”，读词生阅读词语，注意解内容。

着重训练学生的想象卡“月牙”。观察“河准确性。

力和语言表达能力。

上有一座石桥”，读

词卡“石桥”。

c.指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”生交流

重读。领读、指名读、河水绕着村子缓

齐读。“师生评议）

缓地流着。

（２）学习第二、三

句。

缓缓-慢慢

激发学生兴趣，体会a. 根据学生交流相绕着-围着

月牙湾的美

机映示句子“河水饶

着村子缓缓地流

着”，齐读。

欣赏动画（４），指名读

帮助理解词语。“缓

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缓地”一词换词说

说。“绕着”一词，

请两名学生上前演小组讨论并阅读

一个饶着另一个转。

可以抓住重点的b. 映示句子“一群词语

群鱼儿在河里游来可以有感情的朗游去。”欣赏动画读

（５），直观“一群

群”的鱼。

河里

体会小组合作精神。

让学生展开想象，培养说话能力。

师生合作，理解词语的意思。

反复强调阅读的重要性。

c. 指导朗读第二

句。先让学生自读体河里还有小船

会，并说说怎么读才

能读出美来，再适当

指导。“缓缓地”读

慢一点，后半句读出生答“河岸上栽着鱼儿的欢快、自由。

许多桃树。”

d. 这一句写了哪里栽着

的美景？（可看看画“树上开满了桃面）

美景？

花”。

过渡：河里还有什么

e. 指导朗读第三

句，重读“清清的”

等词。

“过了石桥，是一（３）习第四、五句。

片绿油油的农a.相机欣赏动画田。”这句好，时（７）贴词卡“河刻都体现的家乡岸”。问：哪个词是的美。

“种着”的意思？读

词“栽着”。

朝霞”？

b.说说什么像“一片

c.指导朗读第四、五

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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句。重读“许多”、

“开满”、“一片”“灿读出喜悦的心情。

烂”等词。

a. 欣赏动画

b. 比较句子

农田。

（４）学习第六句。

村后

／过了石桥，是一片

＼过了石桥，是一片村前

绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”。

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

1，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

2，再看画面，提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：语文

1.组词：

像（

）

烂（

）

朝（

）坡（

）

绕

三、反馈练习

（

）

缓（

）

2．在括号里填上合适的词语。

学生需进行巩固和联系。

巩固的知识，能够促进学生学习。

（

）的农田

（

）的河水

（

）的朝霞

组织学生看视频，边

看边讲，然后让学生

四、实践活动

把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

培养表达，运用学生的基础性资源。

反

思

重

建

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升