13 乌鸦喝水公开课教案

<<乌鸦喝水>>教学设计

黑龙江省克东县第三小学

佟晓军

一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 教学重点：正确、流利地朗读课文。认识自然段。 教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。 三、教学准备：多媒体课件，准备乌鸦图片。 四、教学策略 1.课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。 2.在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手操作等环节，本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，增强了孩子们的学习兴趣。 五、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.关于乌鸦你还知道哪些？（乌鸦反哺，乌鸦吃核桃） 3.同学们喜欢寓言故事吗？（喜欢）这节课我们就来共同学习一个有

趣的寓言故事《乌鸦喝水》。 【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发他们的学习热情。 4.学生大声朗读课文，借助拼音读准字音。（完成我能说文意） (二)认写生字 1.将会认的字和会写的字在课文中圈出来，并和小伙伴互相读一读，巩固记忆。 2.我会写：指导书写“只”字，上面口，下面八，书写时八的捺变点。掌握这个字的两个读音，学生书写，同桌互查。 3.我会读：注意区分乌和鸟，喝和渴，为和办三组形近字。 4.我会填：对“我会读”部分的三组字加以分辨并正确运用。 【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。（三）品读课文：在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。 1.生字跑到了句子中，你能读对吗? (1)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦为什么要喝水？（它飞了很多地方，飞了很远的路。） (2)哪个词可以看出乌鸦飞了很多地方？（到处）到处一词说明了什么？（乌鸦很渴，很着急，去了很多地方。） (3)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，（它找到水了吗？）但是，瓶子里水不多，瓶口又小，（它喝到水了吗？）乌鸦喝不着水。 (4)乌鸦此时的心情怎样?（沮丧、伤心、失望、失落......) 2.请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着的不同语气。 3.它是怎样想出办法的？（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来

了。) 4.乌鸦是怎样喝到水的？把它的做法用----画出来（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。） 5.小乌鸦想出办法喝到了水，你能说出几个像“一颗一颗”这样的词吗? 6.“渐渐”是什么意思?(慢慢）谁能用“渐渐”说一句话？ 7.句子练习：_______渐渐_______。 【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立分析能力，教师应引导学生运用已经学过的知识理解课文。 (四)细读、感悟、明理 学习第二、三自然段。 1.喝不到水，小乌鸦就不喝了吗? 它是怎样做的?(想办法) 2.小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。 3.它是怎么想到这个办法的?(观察周围) 4.乌鸦是怎样做的？（把小石子一颗一颗放进瓶子里。） 5.课文中是怎样描写瓶子里水的变化的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。) 6.乌鸦喝到水时的心情怎样? (痛快，舒畅） 7.你们喜欢这只小乌鸦吗?（喜欢）为什么?（它遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋) 8.我们来夸夸这只小乌鸦吧！（可爱、聪明、仔细观察、认真思考，遇到困难肯动脑筋的乌鸦。） 【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。 (五)课文延展，发散思维 1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，它该怎么办呢?指名说说

预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以用翅膀捧着瓶子喝水。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。 【设计意图】这个问题，既为学生的发散思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。 2.看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来，因为办法总比困难多。 3.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、仔细观察，遇到困难肯动脑筋的乌鸦。你愿意把这个故事讲给别人听吗? 六、自主互助学习，触类旁通 刚才我们用找重点词语的方法学习了《乌鸦喝水》，请同学们用同样的方法来合作学习《曹冲称象》 1.根据提示完成填一填，初步理解文章内容。 2.通过议一议（大臣们想出办法了吗？ 他们的办法好吗？为什么？这个故事说明了一个什么道理？）深入理解文本。

七、板书设计：

乌鸦喝水

口渴了 找水喝

乌鸦 找到水 喝不着 动脑筋想办法

想办法 喝着水