34 一曲胡笳救孤城名师教学视频（文字实录）

34 一曲胡笳救孤城

上海市青浦区重固小学 朱琳璐

【课前预习】

1、比一比，读一读，再组词。

笳 ( ) 孤( ) 骚（ ） 侵( ) 撤（ ）

茄 ( ) 狐( ) 掻（ ） 浸( ) 撒（ ）

2、先理解加点字的意思，再理解词语的意思。

①

水泄不通： ．②

启发： ．③

凄厉： ．④

凄婉： ．3、正确、流利地朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

【教学目标】

1、自主认识生字，能在语言环境中理解“水泄不通、四面楚歌、启发”等词语，辨析“凄厉、凄婉”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用把课题补充具体、按照事情发展先后顺序的方法概括课文的主要内容。

4、在阅读的过程中，了解刘琨吹奏胡笳曲的用意，体会他的学识和智慧。

【教学重难点】

1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。

2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。

【教学过程】

一、揭示课题，了解课文

1、板书课题，指导学生读课题，指导“孤”的字形。

2、学习第1小节，了解西晋的境况。

1）圈出表示时间、地点、主要人物的词语，用一句话来说说课文的主要内容。

2）简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精- 1 -

通音律，曾创作了《胡笳五弄》。随机板书：刘琨

3）媒体出示西晋地图

▲简要介绍，了解故事背景

▲注意“并”字的读音

随机板书：驻守晋阳

4）师小结：把课题说具体也是概括课文主要内容的一种方法。

设计说明：上课伊始，出示当时西晋的地图，直观地将当时西晋和匈奴的局势展现在学生面前，了解守住晋阳城十分重要。并利用动态的演示，让学生看到匈奴骑兵南下骚扰的路线，这样能把学生快速引入课文学习的情境之中，深刻地感受到当时西晋的境况，并认识主人公刘琨，激发学生学习兴趣。给予学生时间、地点、主要人物的扶手，将课题说具体，让学生更快的进入文本，也是让学生掌握概括课文主要内容的一种方法，同时也训练学生的概括和表达能力。

二、整体感知，了解晋阳城成为孤城的原因

1、学习第2小节，了解称晋阳城为孤城的原因，并感受战势的严峻。

1）学生交流：称晋阳城为孤城的原因。

▲理解“水泄不通”

▲随机出示：重兵包围

援兵未到

兵弱粮少

2）用上这些信息，用一句话简要地说说称晋阳城是一座孤城的原因。

3）教师小结，随机板书：孤立无援

，指导“援”的字形。

2、概括练习：学了课文1-2节，来说说当时发生了什么情况。

3、齐读课文1、2小节。

设计说明：这一环节，在让学生感受到当时战势严峻，为下文刘琨发出长啸作情感铺垫的同时，也在训练学生抓住关键句、关键词来提炼信息，学生再将提炼的信息连起来说一说，训练其表达能力及思维能力。

三、重点研读，理解课文

（一）学习3，4小节，了解刘琨会想到用一曲胡笳来救晋阳城的原因以及一曲胡笳能救晋阳城的原因。

1、初读3、4小节，了解刘琨会想到用一曲胡笳来救晋阳城的原因。

1）理解“启发”

板书：启发

2）提出学习要求：

读读3、4小节，能不能借助“启发”一词，来简要地说说刘琨为什么会想到用一- 2 -

曲胡笳来救晋阳城呢？

3）借用“启发”，学生交流，说清楚原因。 ▲

学生交流，随机板书：发出长啸

想起了

想出了，指导“啸”的笔顺。

▲

借助板书，把两层意思合起来，说连贯、说简洁。

4）体悟刘琨人物特点。随机板书：学识

智慧

设计说明：在关注学生语言能力的培养之外，还应适时关注学生的思维能力的训练。在本环节中，首先让学生圈出“启发”一词，接着理解启发的含义，在此基础上，要求学生能借助“启发”一词，简要地说说刘琨为什么会想到用一曲胡笳来救晋阳城。学生要说清楚原因，就必须要读懂两次启发的内容，这其实就是在培养学生的一种逻辑思维能力。只有把上下的联系建立起来了，才能做到准确、连贯的表达。

2、再读第3小节，感受刘琨的心情。

1）引读第3节

出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。

2）初次感悟

▲刘琨凝视远方，他看到些什么？

刘琨登上城楼，看到了

，看到了

，看到了

……

3）再次感悟

引导学生抓住关键词“冷月”、“荒漠”，再次感悟,此时刘琨心里会想些什么呢？

▲学生交流

▲此时此刻，刘琨的心情是（着急、担心、自责、愧疚……）

▲抓住关键词“禁不住”，指导读好句子。 4）理解“凄厉”

设计说明：“字字未忽宜，语语悟其神。”简简单单一句话，道出了品读文本的重要性。在这一环节中，我以填空、想象说话为教学手段，带领着学生一步一步由浅入深地去揣摩、感悟、理解当时主人公的思想与心情。此外，这样的训练不是单一的，而是与朗读紧密结合。有老师有目的、有针对性地引读；有理解后的感悟读；有融入自己感受的情感读……多层次的朗读训练旨在让学生披文入情、以情悟文。

3、再读第4小节，了解吹奏胡笳的目的。

1）了解“四面楚歌”的故事

2）建立“四面楚歌”与吹奏胡笳的联系。随机板书：吹奏胡笳

动摇军心

3）介绍“胡笳”。

4）感受胡笳曲的魅力。

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①引读：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

②圈出“悦耳动听”和“哀伤凄婉”，进行质疑。

③师生共同释疑。

A.出示图片，师解说，理解胡笳曲“悦耳动听”的原因。

B.想象说话，理解胡笳曲“哀伤凄婉”的原因。

出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“_________。”

又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫，__（动作）________。 ④辨析“凄厉”和“凄婉”，指导读句。

⑤教师小结，指导朗读。

设计说明：音乐能以它特有的旋律、节奏，把听者带到特定的情境中。本文中的胡笳曲起到了至关重要的作用，在了解了“胡笳”是匈奴人最喜爱的乐器之后，播放胡笳曲，并出示课文中的句子：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……悦耳动听、哀伤凄婉的音乐，能使学生入情入境，感受到胡笳的独特魅力，与文本之间产生了情感共鸣。有了情感的铺垫，后面的想象说话，学生就能有话可说，进而帮助他们体会到乐曲中承载的思念之情。通过圈出“悦耳动听”和“哀伤凄婉”进行质疑，复习巩固学生抓住矛盾之处进行质疑的方法。

（二）学习课文5-8节，了解故事的结果。

1、师生配合，串读5、6小节。

2、体会第7小节在表达上的作用。

3、引读第8小节。

四、总结全文，布置作业

1、借助板书，以故事情节发展为线索，说说课文主要写了件什么事情。

1）学生交流

2）小结学法：以事件命题的文章，我们可以用把课题补充具体的方法来概括课文主要内容，也可以按照事情发展的先后顺序的方法来概括课文主要内容。也就是我们常说的，“六要素”——时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、布置作业。

设计说明：课的最后，学生借助板书，巩固按照事情发展的先后顺序的方法来概括课文主要内容，进一步提升学生的语言表达能力和概括能力。并在课后再次进行巩固练习。

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【板书设计】：

（刘琨） 一曲胡笳救孤城

驻守晋阳

孤立无援

学识 发出长啸（启发）想起了

想出了

智慧 吹奏胡笳 动摇军心

【课后作业】

1、抄默下列词语（抄写在抄写本上）

骚扰 水泄不通 巡察 隐约可见 悦耳动听 哀伤凄婉 千古佳话

2、词语积累

（1）积累含有“凄”字的词语。

凄厉 凄婉 凄 凄 凄 （2）读句子，思考：“凄婉”能否用括号中的“凄厉”代替，为什么？ 胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉（凄厉），就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

3、试着以故事发展情节为线索概括课文的主要内容，写在方格内，150字左右。

△4、课后搜集有关刘琨的故事，尝试着以故事发展的先后顺序来概括事件主要内容，再想想刘琨是怎样一个人？

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【课文】

34 一曲胡笳救孤城

西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻，几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。刘琨急得团团转。

一天晚上，刘琨登上城楼巡察。这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。

这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。

“将军，那边有人在哭。”卫兵报告刘琨。“注意劝静，严密防守。”刘琨及时作了布置，然后回营房和众将商量对策。第二天一早，卫兵赶来报告，说匈奴兵已经全部撤走了。刘琨听了，好似卸下了千斤重担。

原来，昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。他们士气低落，有人还结伙逃回去了。匈奴首领眼看将士们已无心作战，就下令连夜撤兵，退回家乡去了。

一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。

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