6 火烧云教案2

6、火烧云

教学目标：

识记：

1、自主认识本课生字新词。

2、搜集火烧云的资料。

理解：

1、在课文的语言环境中，理解“烧”和“红”，“沉浸”和“沉静”等词语的区别。

2、学习课文，在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。

运用：

1、

体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

2、

能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

3、

学习按时间顺序理清课文脉络，进行扩展性说话训练。

4、

能有感情地朗读课文。

分析：

学习课文，了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习3—6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况，。

教学难点：

在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。

教学准备：

1、

学生课前预习课文，搜集有关火烧云的资料。

2、

制作课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（学生：火烧云）今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

2、师：（出示：火烧云）火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红（出示：萧红）用最生动、最优美的语言描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化时美丽而又壮观的自然景象。今天，我们一起来学习第6课。

补全课题： 6、火烧云

作者：

萧红

3、齐读课题，了解萧红。

出示：

这是课前要做到的，有利于学生了解火烧云进而学懂课文。

通过自读课文，布置适当的自学建议，帮助学生了解课文内容，理清文章的思路。

1911年生，黑龙江省呼兰县人。1933年开始进行文学创作，将近10年的时间内，写下了《生死场》、《呼兰河传》等小说。她于1934年结识鲁迅先生，来往密切，鲁迅逝世后，她还写了纪念鲁迅先生的哑剧《民族魂》，还写了

《回忆鲁迅先生》的文章．

（老师插入介绍：我们今天的课文《火烧云》就是选自《呼兰河传》这本小说，这本小说是作家的自传体式的小说，写了作者的家乡呼兰河镇的风土人情，《火烧云》是作者细心观察，用心体验后写的一篇著名的散文。萧红和鲁迅是好朋友。

）

投影出示：《火烧云》是萧红写的一篇著名的散文。

4、学生介绍收集的有关“火烧云”的资料。

（如：日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，那就叫火烧云。而透过云层的光则叫霞光。火烧云又称红云、红霞、晚霞……）

二、自读课文，读懂课文。

1、自由读课文。

出示自学建议：（1）读准字音，读通课文，按火烧云“出现、变化、消失”的顺序把课文分成三部分。

（2）从文中找出一句话解释什么叫火烧云，用浪线划出。

（3）用一个词语来说说火烧云颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么。

2、学生自学。

交流出示：

出现：第一段（1——2节）主要写火烧云上来时天空中霞光的颜色。

变化：第二段（3——6节）写了火烧云颜色和形状的变化。

消失：第三段（第7节）写了火烧云下去时的情景以及人们的心情。

三、学习重点内容，深入体会。

1、自己轻读，什么叫“火烧云”？

交流出示句子：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）质疑：“烧”是什么意思？这里可否换成“红”？

（与句后“着了火”相呼应，与课题吻合，突出了火烧云的颜色和动态。）

老师具体讲解：“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，红字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色又写出了火烧云上来时的动态和气势，像大火在蔓延，而且与后面的“着了火”相呼应，“烧”字在这里还点明了课题。）

积累词语也是必不可少的。有利于写作能力的提高。

我们来看一下美丽而富有动感的火烧云吧（出示一张画面）

（2）指导朗读句子。

再次出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（3）引读第一节。

火烧云红彤彤的，好像天空着了火。看，晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得孩子的脸……，大白狗变成……，红公鸡变成……，黑母鸡变成……。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成……。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来了乘凉的人，对他说：“……”

老师：旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”老人家听了会怎么样呢？

师生共同分析：这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人说这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。

（4）小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色，真是神奇而美丽的景色啊！

2、师过渡：那就让我们来领略一下火烧云吧，看看它的颜色、形

状、变化给你留下印象最深的是什么（用一个词说）。

3、媒体显示有关的画面（连续画面有音乐）

4、交流：学生可能会说：

绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓

老师过渡：课文第三节说：这地方的火烧云变化极多。

板书：

颜色

极多

形状

（1）颜色变化极多。（“极多”就是很多、十分多、特别多、非常多。）

Ａ、问：第三节中，有哪些表示颜色的词语呢，用读书笔记标示出来。

摘录第3节，表示颜色的词。（出示）

红彤彤

金灿灿

（叠词）

半紫半黄

半灰半百合色

（颜色互揉）

葡萄灰

梨黄

茄子紫

（以实物色彩比拟）

Ｂ齐读这些词语。

2）老师引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

问：课文中连续出现的“一会儿”说明什么？

指导体会：火烧云几种颜色交替出现，瞬息万变。“一会儿”这样，“一

会儿”又那样，说明火烧云的变化不仅多而且也很快。

补充板书：极快

过渡：火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？

（3）形状变化极多、极快。

Ａ、默读4—6节，分别用不同的符号划出火烧云形状变化极多、极快的词

交流：

（圆圈圈出）

（三角标出）

一会儿

马

过了两三秒钟

忽然

大狗

接着

大狮子

一转眼

这些词语反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。

Ｂ引读第4节：

天空出现了什么？马的样子是如何变化的？怎么消失的？

同桌间用此方法互读5、6节。

Ｃ

小结：作者在写火烧云的形状变化时，把它的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，仿佛让我们感到这三种动物接二连三地在我们面前“出现—变化—消失”。

４）出示句子：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，变化多端。

Ａ请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。

Ｂ老师小结：书上的内容写得生动具体，因为不仅写出了火烧云的静态，像什么，还写出了火烧云的动态，为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。）

Ｃ你能不能用一个词语来概括火烧云的形状变化多、快？（瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化、变化无常……）

Ｄ有感情朗读4—6节。

过渡：天空中的火烧云变化真快啊！你能参照4—6节的写法，把它想象成动物或者其他东西吗？

5、思维扩展，说话训练。

出示：

媒体辅助，让学生欣赏有关画面，打开思维想象的空间。

学会模仿课文的写法，也是写作能力提高的一个途径。

指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。

就在这时，天空中又来了

。

（1）欣赏有关画面

（2）自由准备。

（2）指名交流，评议。

老师示范讲：一会儿，天空中飞来了一条巨龙，（巨龙张牙舞爪，显得凶悍异常，许多花环环绕在龙的周围,色彩绚丽,鲜艳夺目,衬托着那条龙更显露出王者的风范。过了几秒钟，（那条龙的头伸向东方，尾巴变长了，过了一会儿，龙首身分离，变模糊了。）

引入：天空中热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。

6、指名读第7节，你还有什么问题吗？

（1）出示句子：一时恍恍惚惚的，天

空里又像这个又像那个，其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

（２）“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？

（看得不真切。因为火烧云变化既多又快，让人眼花缭乱，实在看不清楚。火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

（3）“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？

（“沉静”指安静、寂静；“沉浸”指处于某种境界或思想活动中。文中指作者安静了一会儿再看，所以是沉静。）

老师小结：在这篇课文里，作者想象力很丰富，其实我们同学也在现实生活中看到过火烧云，但是感受没有作者那么深刻，想象得没有作者那么美，所以有人说“生活中不是缺少美，而是缺少发现！”

３）“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云非常迷恋的情感。

４）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。

齐读最后一节。

四、总结课文，拓展说话。

1、师：火烧云给人们留下的印象是美丽和壮观的。作者在写火烧云的颜色、形状变化时，从变化极多、极快两方面入手，把瞬息万变的火烧云写得如此的美妙、壮观，使人不禁感叹大自然的瑰丽多姿。

2、师：其实，在我们的日常生活中，还有许多像火烧云这样迷人的景象，只要我们仔细观察，用心体验，就一定能发现美！

3师：仔细观察大自然中的一个景色，尝试说一段话。（出示）

交流启发：飘雪、闪电、落叶等。

附板书：

颜色

6、火烧云

极多、极快

形状