解决问题教学实录

课题

第七课时解决问题

教学内容

教材第45页例3。

教学目标

1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程。

德育目标

在自主探索、合作交流的学习活动中，体会算法的多样性及学习的乐趣。

教学重点

应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

教学难点

应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程

一、

学生预习完成前测

复习旧知

1、小数点向左移动三位，相当于把原数( )，小数就（ ）到原数的（ ）。

2、小数点向右移动两位，相当于把原数( )，小数就（ ）到原数的（ ）。

3、把5.24扩大到原来的10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。

4、把42.7缩小到它的（ ）是0.427，小数点向( )移动( )位。

设计意图：复习小数点移动引起小数大小变化的规律，为新知铺垫。

预习教材45页例3，完成下面各题。

备注

问题：5、查阅资料，说一说什么叫汇率？

6人民币对日元、港币的汇率是多少吗？

7、从图中你能获得哪些数学信息？通过阅读题意你知道人民币对美元的汇率是多少？

8你能解决题目中的问题吗？

二、重点、难点知识讲解

师：同学们知道什么情况下要把人民币换成外国的钱币吗？

生：旅游、出差……

师：学生们知道的真多,今天我们就来学习人民币的兑换。在学习新课之前我们来复习一下上节课的知识。

1、

学生汇报前测单（1-4）

师：把人民币兑换成外币就会涉及到汇率，看前测单第5题。

2、

学生汇报前测单（5、6）

汇率（又称外汇利率，外汇汇率或外汇行市）两种货币之间的对换的比率，亦可视为一个国家的货币对另一种货币的价值。

师：你能用实际的例子解释一下什么是汇率吗？

生：1人民币=17.1451日元 1人民币= 1.2252港元

师：老师上个星期在网上查到人民币对日元、港元的汇率和你们查到的有些不同这是为什么？

师：因为人民币对外币的汇率是不断变化的。

设计意图：让学生了解外汇相关知识，培养学生的应用意识。

师：小明下个星期要去美国旅游，去旅游总要买点东西，需要用当地

的钱，所以今天下午他来到银行准备把人民币兑换成美元。（板书：人民币兑换）

3、

学生汇报前测单（7）

根据学生汇报板书：1元人民币=0.1563美元

4、

学生汇报前测单（8）

采用小组合作

合作要求：

1、采用叽叽喳喳法小组交流。

2、在交流的过程中要学会倾听和表达自己的想法。

3、交流过后组内选两人进行汇报。用时3分钟

解题思路：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。乘10000就要把小数点向右移动四位。

板书：0.1563×10000＝1563（美元）

总结规律：一个小数乘或除以一个整十整百整千整……数，只需要将小数点向右或向左移动相应的位数即可。

三、中测

1、教材45页做一做。

（1）学生独立完成，集体订正。

（2）1张A4纸厚多少厘米？

2、教材47页第6题。

3、教材47页9题。

四、课堂小结，梳理提升

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

五、后测

1、【AB】能力测试P34第1、2、3题。

2、【A】能力测试P34第4、5题。

板书设计

人民币兑换 1元人民币=0.1563美元

0.1563×10000＝1563（美元）

一个小数乘或除以一个整十整百整千整……数，只需要将小数点向右或向左移动相应的位数即可。

教学反馈

《人民币兑换》这一课的知识点对学生来说，钱币并不陌生，但

是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，怎样查看汇率、理解汇率、根

据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。课前通过前测单让学生

复习巩固小数点移动的规律，考查学生是否掌握并能正确应用小数点

移动的规律。学生上网调查了解更多的关于汇率、关于兑换的知识， 这样就很好的将课内知识延伸到课外，在课后再一次唤起学生对知识

的渴望。本节课，采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，

合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相

得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与

学习讨论总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。