12 母亲的鼓励教学设计方案

12母亲的鼓励

教学目标：

1、自主认识本课生字新词，能联系上下文理解“黯淡、悲喜交集、按捺不住”的意思。

2、能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

3、能有感情地朗读母亲对儿子说的话，细细感受，了解母亲三次话的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心，体会母爱的伟大。

4、能联系上下文，进行说话训练，体会母亲的心理活动。

教学重点：

能有感情地朗读母亲对儿子说的话，细细感受，了解母亲三次话的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心，体会母爱的伟大。

教学难点：

能联系上下文，进行说话训练，体会母亲的心理活动。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

从学生的实际生活出发，有助于

课文比较长，用填空式几乎涵盖了整篇课文的内容。

一、揭示课题

1、

板书：鼓励

集体读

师：请你谈谈对“鼓励”一词的理解。生交流。

师：你受到过别人的鼓励吗？是谁鼓励了你？说说当时你是什么心师：是啊，受到别人的鼓励会让人倍感温暖，也有了前进的动力。而平日里我们受到的鼓励最多的恐怕就是来自于父母的了，尤其是妈妈。从小到大，妈妈对我们的鼓励是我们成长中不可或缺的一部分。

（师补充完整课题：母亲的）

师：今天我们就去感受一下一位母亲对自己孩子的那令人动容的鼓励。

2、

出示课题：母亲的鼓励

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、轻声读一读课文，概括课文的主要内容。

出示填空：课文写了母亲参加了儿子从幼儿园到小学再到初中的三次家长会。尽管老师对孩子的评价并不高，但母亲却对儿子说了三次鼓励的话。正是母亲的这三次鼓励，让儿子有了学习的动力，不断取得进步，让儿子最终考取了清华大学。

2、师：母亲参加了三次家长会，面对老师对孩子不高的评价，母亲却不断地用话语鼓励儿子，最终帮助儿子取得了成功。那么母亲是如何鼓励儿子的呢？默读课文，用直线划出母亲鼓励儿子的话，并用简洁的语言概括。

（1）交流出示句子：

a.

老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为宝宝进步了。

b. 老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

1

他们进入课文。

情？

听到老师对儿子的评价，其实妈妈的心里很难

c. 班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

（2）出示表格概括：（指名学生交流，互相修正、补充。）

学习年段

幼儿园

小学

中学

三、抓住重点，精读课文

师过渡：那么老师真的是这样评价儿子的吗？（不是）那老师是怎么评价儿子的呢？让我们将镜头对准儿子幼儿园时的那次家长会。板书：幼儿园

（一）学习母亲的第一次鼓励（第一节）

1、出示：

一位年轻的母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住，在家里也这样吗？”回家的路上，儿子问母亲，老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，她的儿子表现最差。然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

指名读。师：第一次家长会后，老师对儿子是如何评价的？

交流出示：你的儿子特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住，在家里也这样吗？

2、师：你能用简洁的语言概括吗？出示表格：

学习年段

幼儿园

小学

中学

老师对孩子的评价

特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住

母亲的鼓励

老师表扬他能在板凳上坐三分钟了，进步了

老师对他充满信心，他并不笨

老师对他非常满意，他很有希望考上重点高中

3、听了老师的评价，母亲的心情如何？

学生交流出示描写母亲心情的句子：她鼻子一酸，差点流下泪来。

师：听到幼儿园的老师对儿子这样的评价，母亲的心都碎了。但2 老师对孩子的评价

母亲的鼓励

老师表扬他能在板凳上坐三分钟了，进步了

老师对他充满信心，他并不笨

老师对他非常满意，他很有希望考上重点高中

受，但她努力克制住了自己的情绪，始终鼓励儿子，一位伟大的母亲。

她为什么不如实说，而是鼓励儿子呢？

联系上下文说话练习：

她鼻子一酸，差点流下泪来。这时她想：

。

4、师：母亲是这样想的，她也是这样说的，出示母亲的第一次鼓励指导朗读。

老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为宝宝进步了。

（不忍伤害儿子，鼓励儿子）

师：母亲忍着眼泪鼓励儿子，多让人感动啊。板书：忍泪赞扬

5、师：母亲第一次家长会后，为了不使儿子失望，骗儿子说老师表扬他了，鼓励了儿子，她的话对儿子的成长有什么作用呢？看看儿子是怎样表现的。

学生交流出示句子：那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

“破天荒”说明什么？（说明母亲的鼓励让儿子非常高兴，对儿子产生了莫大的帮助。）

指导朗读句子，突出儿子的欣喜与进步。

6、师小结：上幼儿园时，面对老师说儿子特别好动的评价，母亲却忍泪鼓励儿子说老师说他进步了，对儿子产生了莫大的帮助。

（二）学习母亲的第二次鼓励（第二节）

师过渡：时隔三年，儿子上小学了，母亲又去参加了家长会。板书：小学

1、出示：

儿子上小学了。家长会上，老师对这位母亲:说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，要多关心一下。”

走出教室，母亲流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

自由读，找找老师对儿子的评价。

交流出示：全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，要多关心一下。

师：请你用简洁的语言概括。出示表格：

学习年段

幼儿园

小学

老师对孩子的评价

特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住

母亲的鼓励

老师表扬他能在板凳上坐三分钟了，进步了

不笨

3 数学考试，排在倒数第十名

老师对他充满信心，他并

再次联系上下文想象母亲当时的心情，体会母亲教育孩子时的良苦用心，培养学生的说话能力。

中学

老师对他非常满意，他很有希望考上重点高中

3、

师：老师这样的建议等于是宣判了儿子学习上的“死刑”！这时候的母亲，她的心情怎样？

学生交流出示句子：走出教室，她流下了泪。

师：妈妈流的泪是什么样的泪？她会想些什么？

联系上下文想象说话：

走出教室，她流下了泪。母亲心想：

。

4、师：母亲这次又是怎样鼓励儿子的呢？指名读

出示：老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

师：妈妈含着泪水隐瞒了老师的话，并鼓励了孩子。（板书：擦泪勉励）

指导朗读（母亲是强忍着内心的痛苦鼓励儿子的）

5、师：那么，她的谎言对儿子有什么影响呢？

交流出示：说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

理解“黯淡”的意思：同“暗淡”不明亮。儿子的眼神为什么是黯淡的呢？（他知道自己的成绩不理想，没有自信。）

“一下子”表现出了什么？（表现出儿子树立了自信，确定了努力的方向）

师：母亲的谎言让儿子树立了自信，以同桌的21名为自己努力的新方向。

指导朗读（读出儿子一下子有了信心，有了目标）

6、师小结：上小学时，面对老师说儿子数学考试排在倒数第十名的评价，母亲却擦泪勉励说老师对他充满了信心，使儿子树立了学习的自信，确定了努力的方向。

（三）学习母亲的第三次谎言（第三节）

1、师过渡：光阴似箭，一晃五年过去了，儿子上了初中，（板书：初中）这次家长会后，老师又会如何评价儿子？母亲听后的心情怎样？她会怎么想？又是如何鼓励儿子的？对儿子有什么影响呢？请同学们小组四人，照上两次的学习方法先自学。

出示：

孩子上了初中，又一次家长会。这位母亲坐在儿子的座位上，担心老师又会点她儿子的名字。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，也没听到她儿子的名字。她有些不习惯，临走时她去问老师，老师告诉她：“按你儿子目前的成绩，考重点高中可能有点危险。”

听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。路上，母亲4

此时母亲的心情与前两次是不同的，要求学生要学会联系上下文扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

2、交流

（1）交流出示老师的评价：按你儿子目前的成绩，考重点高中可能有点危险。

师：你能理解老师这句话的意思吗？（儿子不太有希望考到重点高中）

（2）填表格

学习年段

幼儿园

小学

中学

老师对孩子的评价

特别好动，在板凳上连三分钟都坐不住

母亲的鼓励

老师表扬他能在板凳上坐三分钟了，进步了

不笨

考重点高中有点危险

老师对他非常满意，他很有希望考上重点高中

（3）母亲听到这句话，心情又是怎样？交流出示：

听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。

突出“惊喜”：付出终于有了回报。

（4）联系上下文说话练习：

此时，她又想：

（5）引读母亲的话：母亲当然要继续鼓励儿子：班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

师：这回母亲是满怀着惊喜和甜蜜的喜悦，继续激励着儿子。板书：甜蜜激励

指导朗读。（读出母亲的欣喜与甜蜜）

数学考试，排在倒数第十名

老师对他充满信心，他并合理想象说话。

3、这次的鼓励又对儿子产生了怎样的作用呢？第三节中虽然没有直接

写，但我们从第四节中可以推测。想象一下，儿子会怎么表现呢？

引读母亲的三次谎言，在朗读中

学生交流（母亲的谎言使儿子看到了希望，并为此付出更大的努力。）

4、小结过渡：初中毕业时，母亲告诉儿子，老师说他能考取重点高中。母亲的谎言让儿子得到了肯定，更看到了希望，并愿意为此付出更大的努力。这不——高中毕业后，儿子最终考取了（清华大学），这一切与母亲不断的鼓励是分不开的。让我们再来读一读母亲对儿子的鼓励吧。

（四）学习课文第四节

1、出示母亲说的三次鼓励的话，师引读：

幼儿园时，当老师说她儿子在板凳上连三分钟都坐不住时，母亲对孩子说——“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，5

再次体会母亲的用心良苦。母亲的谎言给了儿子信心和希望。

写话练习体现读写结合的要求，并和课后习题紧密结合。

以小诗深化本课主题，培养珍惜母爱、回报母爱的情

现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”小学时，当老师怀疑儿子的智力有些障碍时，母亲对孩子说——“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”上初中时，当老师说她儿子考重点高中有点危险时，母亲对孩子说——“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

师：母亲的三次鼓励，一次又一次地欣赏儿子，让儿子得到肯定，更看到希望，能有更大的进步。

2、师：从母亲的三次鼓励中，我们深深地感受到了母亲在教育自己儿子时的良苦用心。板书：用心良苦

正是在母亲的鼓励中，儿子进步着，成长着。难怪儿子在拿到清华大学的录取通知书时，会哭着对母亲说：（生读）——妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，但是，从小到大，你总是不断地鼓励我，你的鼓励成了我学习的动力。”

3、师：儿子对母亲充满了感激之情。听了儿子的话，母亲悲喜交集，悲的是什么？喜的又是什么？（课堂上口头交流，课后再写）

出示练习：

听了儿子的话，母亲悲喜交集，悲的是

喜的又是

学生准备。

交流。（师引导：这里的“悲”不是一般“悲痛、伤心”的意思，而是母亲对以往岁月的一种感慨，一种辛酸，情绪是非常复杂的。而“喜”则是看到儿子成功，自己付出的心血得到最好回报的高兴心情。）

四、拓展延伸，总结全课

1、总结全文：这节课，我们认识了一位伟大的母亲，她忍受了很多的委屈和痛苦，一次次地鼓励儿子，照亮了儿子的人生道路，让我们体会了母爱的深厚内涵。

2、相信你在平时也一定感受到了母亲的爱，让我们一起来饱含深情地朗读一首母爱的小诗，结束这节课。

有一个人，

她永远占据在你心中最柔软的地方，

你愿用自己的一生去爱她；

有一种爱，

它让你肆（sì）意索取、享用，

却不要你任何的回报……

这一个人，

叫“母亲”，

这一种爱，

叫“母爱”。

6

附板书：

12 母亲的鼓励

幼儿园

忍泪赞扬

小学

擦泪勉励

用心良苦

初中

甜蜜激励

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