17 登泰山观日出教案设计（一等奖）

五 年级

第 二 学期 语文 学科 课题： 17、登泰山观日出 教学设计

课文记叙了“我”登泰山观看日出的过程，描绘了泰山的壮丽风光和泰山日出的磅礴景象。

课文脉络清晰，重点突出，按“登泰山”和“观日出”分成两部分：第1-6节写了“我”沿中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰的过程和一路上的所见所感，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第7-9节写了日出时的壮观景象，抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变化过程和观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势。

课文按游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，情景交融。文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出了云雾形态的变化和天空颜色、光亮的变化，语言形象、栩栩如生，引人入胜。

本文重点难点：了解课文“移步换景”的写作特点，品位语言，领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

1、

在阅读中自主识字，积累词语。默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。

2、

了解课文“移步换景”的写作特点，能背诵课文第4节。

3、

品位语言，领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

教师引导

学生活动

教师评价及要求

看来你很喜欢泰山的景色。

学习内容

学习目标

导学环节

1、我们伟大祖国地大物博，山河壮丽，有五大名山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山，其中，五岳独尊为东岳泰山（出示几幅风景图片）

谈话导2、师：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的入 山东游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日揭示课出。

题

看了图之后，你有什么感受。

3、出示课题：17 登泰山观日出

4、读课题，课题由两个短语组成，从课题知道什么？

1、依据课题，把课文分成“登泰山”、“观日出”两个部分。

2、说说读了作者“登泰山”和“观日出”这两部分的感受。

3、这几位同学交流了他们阅读课文的感受，相信学习了课文，你们的感受会更加深刻。本文1

生看图

交流

课文分为两个部分：登泰山和观日出

理清层次

整体感知

生：（1-6） 你真会抓关（7-9）

键词。

生：泰山壮丽、

险峻；日出磅礴、

壮观

时间

地点

景物

凌晨2时半

山脚下

整个泰山

4点半

中天门

／

天已微明

对松亭

山势、云海

／

南天门

石阶

点10分

日观峰

日出

4、出示导游图，指名说一说路线图，教师随机

板书几处地点。

从导游图我们还看到一路上还有其它景点，但按时间推移和地是作者不但有选择地来写，还注意了——有详点转移的顺序写的。

有略。在中天门的情况一笔带过。

是一篇游记，我们以前学习过几篇游记，如《颐和园》、《天然动物园漫游记》一般游记都是按地点转移来写的。那么，这篇课文是不是也是这种写法呢？我们先来交流一下表格。

5、从表格中，你知道了本文按什么顺序写的吗？

小结：作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感，这种写法我们叫做“移步换景”。



品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、从凌晨2点半到7点十分将近5个小时里，作者一路攀登，你们已经课前跟随着作者去登了一回泰山，一路上的哪些景物让你感受最深？

它们有什么特点？

2、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）出示句子，理解泰山的“高”： 山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。

整个泰山在作者的眼里是怎样的？写出了泰山的什么特点？

板书：泰山高

“给人以天有多高，山有多高”的感觉，用一个词语怎么形容？

唐朝诗人杜甫曾在《望岳》中留下一句千古名句：会当凌绝顶，一览众山小。

意思就是2

没有填写正确的同学，抓紧时间订正。

阅读重点

感悟美景

生：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。山势很陡说明很险峻，“像一堵高大的墙”和“顶天而立”以及“天有多高，山有多高”都让人感到泰山很高。

生：高耸入云，高不可攀，高插云间，直插云霄

生朗读

我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众生：我站在亭前山就会显得极为渺小。

向下俯视，虽有

浓浓的云雾，但引读：夜色中笼罩着整个泰山，黑压压的山势依稀可辨，一片，寂静得除了——让人心中不免有些——有的如马鞍俯担心，怕累，抬头望去，整个泰山——

卧，有的如驼峰（2）出示句子，理解泰山的“奇、美”：

耸立。各种形状我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但的山体都有，山山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰势奇特。

耸立。

生：大象饮水、

猩猩爬树、狗熊指名读。理解：“依稀可辨”。看图片，倒立、公鸡报想象一下除了“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”外晓……

其它的山势。

山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如

（驼峰耸立），有的如（

），有的如 （

）。

生：山势奇

过渡：泰山山势的高低起伏、形态各异，不

禁让我们联想起了桂林的山，还记得吗？引说：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，生：都是用比喻像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万的手法来写，但千。瞧，同样是写山的特点，可以有不同的比是时间和角度不喻手法。作者此处的描写，其实也写出了“山同，所见的山的势奇”。（板书）

特点也就不同。

第1、2两句都是写山，相同在哪？不同在

哪里？

生：云雾不断地

扩展着，飘动着，

升腾着，有的像

雪白的棉絮层层

叠叠地飘落在山

峰中间，有的像云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有长长的绸带悬在的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，空中，有的撞碎有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖在山崖上，像涨上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。潮时的海水溅起正音：涨（zhǎnɡ）

无数朵白色的浪比较句子，你喜欢哪一句？为什么？

花。这里运用了云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有排比句，写出了的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像云雾的形状变化白色的浪花。

多，同时又用了

比喻的修辞手

法，写出了云雾

的姿态各异。

3

课前导2

生：变幻莫测，变化多端，姿态各异……

小结：这样的比喻、排比，写出了云雾的形状

变化多，因为云海不是静止的而是不断的——

扩展着，飘动着，升腾着。作者笔下的云雾可

以用哪些词语形容？

云雾升腾缭绕、扩展幻化的动态美景，让人生想象说话

不禁赞叹大自然的神奇与美丽。板书：云雾美

引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升

腾着，有的像……有的像……有的像……”

真让人觉得像是步入了仙境一般，老师这生试背第4节

里有一些云海的画面，你能用来描绘一下云雾

的动态美吗？

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有生：不能删，这的像（ ），有的像是作者的感受，（ ），有的像不知不觉中深深（ ）。

陶醉了，置身于（老师也来想象：有的像无数的羽毛一会儿上云海，也说明山一会儿下地飘扬，有的像一只只白色的大蝴蝶高，真是情景交在翩翩起舞，有的像一群白鸽在翱翔，有的像融

薄烟一样笼罩着整个天空……）

多么富有画面感的想象呀，多么美，多么

壮观的云海呀，让我们怀着由衷的赞叹再来读

读背背这几句句子。

生：猛抬头一看，

南天门正在头顶追问：“这时，我才发现自己的四周竟是一上，山路宽一丈，片云海。”这句话能不能删掉？为什么？

像一张瀑布从峭

壁上直落而下。

我扶住路边的铁如此的美景，我想作者此时此刻应该有些栏杆，沿着窄窄——迫不及待。是呀，紧接着，作者一步三喘的石板砌成的台登上了南天门。

阶，艰难地向上

攀登着。“像一

张瀑布”

写出了

石阶的陡峭、险（3）出示句子，理解泰山的“险”：

峻，从“猛抬头猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一看、直落而下”

4

一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

也能看出陡峭和险峻，而且作者是艰难地向上攀登，可以看出山

路因为陡峭而难

行。

生朗读

这样的比喻写出了南天门的石阶特点是窄

和陡。（板书：石阶陡）

抓住石阶的特点来读好这个句子

5、登上日观峰，要走九曲十八盘7000多级台

阶，山路是如此险峻，所以能够登上泰山不仅

是对人体力的考验，更是对人的意志的考验！

雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年

轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生

合作读。（从其中一位白胡须……继续向上攀

登）

生：按照时间顺6、小结：这节课，我们有幸与作者一起登泰山，序写的，写了日从作者的生动描写中我们感受到了泰山之高，出前和日出时两山势之奇，云海之美，山路之险。还懂得写景个部分

的时候要有详有略，抓住景物的特点运用比喻、

排比等修辞手法描写，给人以身临其境的感觉。

7、请小导游上讲台简单介绍登泰山的所见所

感，可以用书上的比喻句子，也可以结合自己

的想象。（第一课时如有时间就安排此环节）

生尝试背诵

小结过渡：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，下节课让我们再领略日出时的美景。（观看泰山日出图片）



品味词句，感受一下日出的壮丽。

5

1、初读描写泰山日出部分，思考：作者按什么顺序写的？按照日出前、日出时，分成两个部分。

2、日出前天空是怎样的一番景象呢？我们一起读描写日出的那部分内容，将作者写到的颜色变化过程用 划出，变化过程中描写颜色的词用。。。。圈出，并尝试着完成表格。

2、交流：

时间

过了七八分钟

所见景象

出现鱼肚白 不断扩大 淡红色

淡红色加深了

出现一道弧边 半圆 挣脱地面

一会儿

一刹那

3、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。

4、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读。

5、在音乐中师生合作读有关的句子，老师用“先……然后……接着……最后……”体会日出变化中的壮丽场面。

6、这瑰丽的景象是不是留在了你的心里呢？借助提示我们来试着背背看。

出示：就在这一刹那间， ，出现了 ，并且 ，变成

，而且

，把周围的

。我的眼睛

，微微

，可我

。那半圆形

，像一个

，最后 。

师：谁来试试？

复习巩固

读写结合

1、总结：全文景中有情，情在景中，情景交融，难怪历代文人墨客游览了泰山后留下众多不朽的名篇佳作，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。

2、孔子“登泰山而小天下”传为佳话，司马迁

6

的名言“人固有一死，死，有重于泰山，或轻于鸿毛”，杜甫则有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句，现在让我们一起来学习《望岳》这首诗。

望岳 ——杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦zì入归鸟，

会当凌绝顶，一览众山小。 译文：泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。

3、仿照课文7、8小节的写法，说一说“雷雨”的过程。

我站在窗前向南眺望无际的天空，只见远处的天空黑沉沉的。不一会儿，（ ）。我目不转睛地看着这一切。这时，（ ），顷刻间，天空下起了雨，（ ）。没过多久，（ ）。最后，整座城市笼罩在一片蒙胧的雨雾中，什么也看不清了。

板书设计：

移步换景

特点

日观峰 壮丽

17 登泰山观日出

南天门 石阶陡

对松亭 云海美

山势奇

中天门

泰山高

7