因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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第2课时：笔算乘法（例2）（总第41课时）【教学内容】三位数乘两位数（二）因数中间、末尾有0的乘法【教学目标】知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯；2、使学生感受到数学源

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-30 08:57:00

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学校：威远县龙会镇中心学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

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2018-04-30 08:57:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

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第2课时：笔算乘法（例2）（总第41课时）

【教学内容】三位数乘两位数（二）因数中间、末尾有0的乘法

【教学目标】

知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

过程与方法：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯；2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

【教学重点】掌握整数乘法的口算方法。

【教学难点】培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、学前准备

1、口算60×50

240×2 学生完成以后，说一说如何口算？

2、创设情境，引入新课：

（1）你们知道一些交通工具的运行速度吗？

（2）你还知道其他交通工具的速度吗？（出示两种交通工具的时速的图片）

（3）揭示课题

二、探究新知：

1、出示例题2（1）-改编成为应用题进行教学。乌鲁木齐到哈尔滨大约5000千米，特快列车每小时行160千米，这列列车30小时能够到达吗？

（1）提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。

（2）小组汇报：怎么列式

提问：计算这道题时怎样想？

运用口算的方法是如何做的？笔算的方法又是怎么样的？

（3）比较两种方法，你认为哪种方法简便？

（4）练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2= 口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法

1、出示例题2（2）-改编成为应用题进行教学。乌鲁木齐到郑州大约3079千米，普快列车每小时行106千米，这列列车30小时能够到达吗？

（1）学生计算

（2）全班汇报，特别注意中间的0的处理方法！

（3）比较两种方法，那种更加简便？

三、巩固新知：

1、完成课件上题目

2、P48“做一做”1、2. 四、总结：这节课你有什么新的收获？

五、作业：练习八第4、5、7题

板书设计：

一位数乘几位数

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面

添上相同个数的0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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