27 掌声ppt配套的教案及板书设计

27、掌声

奉城第二小学

李明

教学目标：

1、识记本课10个生字，积累“掌声、残疾”等7个词语，会写6个生字。联系上下文理解“持久、经久不息、犹豫”等词语的意思

2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

3、培养学生针对课题和文中关键词句提出问题、解决问题的能力。

教学重点和难点：

理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。

教学准备：课件、生字卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、

情境导入，揭示课题。

1、师：孩子们，今天来听课的老师可真多呀，你们想用什么方式来表示对他们的欢迎呢？（指名交流：掌声，讲完整）

2、师：说得真好，让我们一起鼓掌。（师带头鼓掌）

3、师：真是一群热情好客的孩子。刚才，我们用掌声表达了对客人老师们的欢迎，其实，掌声还有很多作用呢，今天我们就来

学习27掌声。（师板书课题，边板书便口述：掌是个生字“上面是小字头，中间是秃宝盖，掌是手的一部分，所以下面是手字底。）

4、师：齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？（师随机归纳板书，谁给谁的？为什么？作用？）（是呀，为什么会给掌声呢？对呀，老师把你们俩的问题归纳一下就是……谁给谁的掌声，对呀，给了掌声以后怎么样了呢？也就是掌声的作用什么？）

，慢一点，夸张一点

二、整体感知，学习提问。

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1、师：同学们都是善于思考的孩子，提出了这么多有质量的问题，现在老师就请同学们打开书，带着这些问题去读读课文，注意：读准字音，读通句子，读完后，再来思考大屏幕上的填空。

2、师：谁来填？（生字学掉）（

①残疾是一对好朋友，注意残是前鼻音，一起拼读，疾：谁能用分析字形的方法来学习它？齐读词语：残疾②学习“默”

来跟着电脑老师写一写“默”媒体板书

“土的横变成提 四点底随着提的方向往上斜

右面是犬，一起书空）生字送回句子中，齐读

三、品读感悟，体会中心

1、师过渡:同学们给了小君两次掌声，那么这两次掌声究竟是怎么样的呢？请同学们再读课文，用直线划出文中两次描写掌声的句子。

2、师：谁来说。

出示：

不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。当她演讲结束的时候，班有又响起了经久不息的掌声。

3、师：同学们真聪明，把句子找对了，请你自己再读读这些句子，你能根据句中的关键词语提提问题吗？自己大声读（学生读句，自学）

4、引读——出示：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声，那掌声热烈、持久、小君的眼眶红了。

师：你有什么问题？

（1）

“骤然间”是什么意思？

师：谁来帮她，那老师来帮帮你们，对呀，骤然间表示时间很短，你能给它换个词吗？（突然间、忽然间、一眨眼、一刹那、霎时间）像骤然间这样表示时间很短的词老师也积累的几个，媒体出示

来齐读。

（2）师：还有什么问题吗？为什么同学们骤然间响起了掌声、（那掌声为什么那么热烈、持久）都是爱学习的孩子（师试着板书：热烈

持久？）热烈、持久变红，同学们真是善于思考啊，（老师听出来了，其实同学们刚才提的问题呀都是同一个问题是——那就是同学们为什么会响起热烈持久的掌声？）

2

5、师：现在请你带着这个问题，再来读一读课文的1——3小节，从中找一找相关的句子，用波浪线划出来。（读）

师：谁来说说看，为什么会骤然间响起热烈、持久的掌声？

（1）交流，出示第一节，（从哪里可以看出他很孤单）生：“在我上学的时候，……因为小时候得过一场大病，小君的一条腿落下了残疾，所以走路有点瘸。她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。”（我们按顺序来交流，先看前面的好吧）（你找对了，请坐）

①师：好，说说通过这段话你了解到了什么呢？（可以这个学生直接说，可以问别人）

（交流）随机：①词语“残疾”什么是残疾，就是指身体的某一部分有缺陷，这段话中你从哪里可以看出小君残疾？读一读。对呀，小君的一条腿落下来残疾，所以走路有点瘸，②怕别人取笑什么：走路的样子）谁再来说说你还从这段话中了解到了什么？及时纠正句子（3人）

②和③根据学生的回答 顺序随机

如果先说文中第三句，则按此顺序。要是先说第一句则③②④⑤（如果学生交流顺序是第一、二、三句，那么问：小君问什么总是默默地坐在教室的一角，学生就会交流地二句，然后就按以下正常顺序）

②师：因为身体的残疾，他失去了和同学交往的勇气，当同学在在交谈时，她默默地……当同学在游戏时——她还是默默地……（出示第一节）

③从“默默地”这个词，你看出小君是一个怎样的女孩（孤单、寂寞）老师帮助你们总结概况为一个词：自卑（板书）

④你还从这段话中哪里看出小君自卑呢？（交流第三句）

⑤谁来读？（2人）（

听出了你对小君的同情，声音再往下沉一点就更好了，多可怜的小君啊，真令人担忧的小君啊！学着他的样子一起读）

（2）师：小君的残疾，使她变得自卑，文中的哪个句子还可以看出他很自卑呢？

交流，媒体出示：一天上课时，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小君的

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时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立即把头低了下去。（变红）

①师：就是这样一个自卑的女孩，现在要轮到她上台讲故事了，当同学们把目光投向小君的时候，引读出示：她立即把头低了下去。

②师：“投”是一个表示动作的词，让我们一起把目光投向后面听课的老师。

③师：当同学们一起把目光投向小君的时候，小君（引）——立即把头低了下去

④师：她为什么立刻把头低了下去，在这一刹那，小君首先想到了什么呢？ ⑤交流

（……）小君心里多害怕呀（夸张点），谁来把害怕的心情读一读

⑥师：谁来读？小君多害怕呀。谁再来（李老师觉得你已经走进了小君的内心，来，把掌声送给他）

⑦师：让我们一起走进小君的内心世界，读出小君的害怕，紧张。（齐读第二节）

（3）师：正因为小君她身患残疾，所以养成了她自卑的心理，当不知情的新老师在上课时抽到她时，他犹豫了，引读：

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

“犹豫”变红，犹豫是什么意思呢？小君在犹豫些什么呢？请同学们再读读课文的一二小节，试着用这个句式来说一说。

媒体：小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台， ；如果我不上台， 。（有些犹豫、有些害怕，到底该怎么办呀？真是为难）像小君这样不知道怎样决定，拿不定主意就叫做犹豫。

但是小君最后还是下定了决心，鼓起了勇气，他——引读

①

②

③

④

“慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台”

同学们从这句话中，我们可以看出小君

怎么样呢？（勇敢、坚强……

对呀，勇敢的小君——慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

小君鼓起了勇气——慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。（老师声音越来越大，激情）

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(4)过渡：此时此刻，引读：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

①让我们再来读读这段话。（齐读）

②师：这时，同学们的热烈、持久的掌声仿佛在告诉小君什么呢？（鼓励，支持）（你给了小君支持、你送去了关爱，你给了小君力量、支持）板书：鼓励、支持、关爱，

引读：小君感受到了来自同学们的这份……指读板书，所以她的眼眶红了。

齐读。

5、总结：是呀，同学们热烈、持久的掌声给了小君自信，勇气，关爱，使小君有勇气走上讲台。

引读：掌声鼓励小君走上了讲台，当演讲结束时——引读

（二）解决第二个问题：演讲结束时，为什么响起了经久不息的掌声？

1、媒体出示句子：“当演讲结束的时侯，班里又响起了经久不息的掌声”针对这个句子，你有什么问题要问吗？

问题一：“经久不息”是什么意思？

谁来帮帮他？对呀，就是指很长时间停不下来，文中是指——同学们的掌声响了很长时间。

还有什么问题吗？

问题二：为什么会响起经久不息的掌声？对呀同学们的问题可以归纳为：

问得有价值。

1、师：请同学们带着这个问题自己再读读课文的第三小节，用波浪线划出相关的句子，

2、师：谁来交流？你找对了。出示句子， （1）（媒体出示“掌声渐渐平息——经久不息的掌声”

）齐读。

这儿有两个生字：生字，稳：读准前鼻音，读词“稳定“

。述：是翘舌音读词”讲述“

（2）谁能用上这个句式“因为……所以……”来说一说为什么班级里响起了经

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久不息的掌声。（2人）

（3）是呀，小君精彩的演讲的得到了同学们经久不息的掌声，

齐读这段话（掌声渐渐平息——经久不息的掌声）

4、此时此刻，同学们经久不息的掌声，又包含了对小君的。。什么呢？（生交流）板书：赞扬、赞赏，支持、肯定……对呀，这是对小君的（……）

来，一起再来感受这给了小君自信的掌声齐读两句描写掌声的句子。再读。

5、师过渡：正因为同学们的掌声给了小君鼓励、支持、使小君重拾了信心，当小君演讲结束后，她是怎么表现的呢？

指名交流，出示句子：

（1）小君向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

师：对呀，原本自卑的小君，此时激动万分，引读——

同学们，从这些词语中，你感受小君此时变得怎么样了？（自信了……对呀，小君由原来的自卑变得自信了，板书自信）

是呀，之前，小君是慢慢地站起来一摇一晃的走上了讲台，现在她引读……

①千言万语涌上心头，此时此刻小君想说些什么呢？（……）

②无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中，她明白同学们那热烈的掌声除了对自己的同情还包含着什么呢？指着板书箭头上下都有（

鼓励、支持、爱 ）

（2）这掌声让小君还有什么变化呢?（你来说）

出示：最后一节

师引读，是呀，同学们的掌声给小君带来了自信和勇气，

小君真的变了，来，让我们为小君的改变热烈鼓掌吧。

四、拓展课文，深化主题

1、是呀，人很难改变自己的某些天然的条件，如容貌或残疾，但可以改变对生活的态度。几年后，小君给我写来了一封信，信中写道——我永远也忘不了那掌声，它使我鼓起勇气，我永远感谢这掌声。（信的格式）

2、读到这里，你们一定对掌声有了新的认识和理解，掌声已不仅仅是鼓掌的声

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音，它是一种（指着板书）信任、鼓励，支持、赞赏，是一种关爱

3、同学们，在我们生活中你有没有接受过掌声呢，是在什么情况下接受掌声的呢，当时你有什么感受呢？（还有谁也接受过掌声？掌声给了你勇气，力量

支持

）

4、是呀，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人！

5、希望同学们能在生活中，敞开心扉，把掌声献给他人，献给自己，献给多彩的生活！今天同学们的表现非常棒，给自己鼓鼓掌。

27．

掌声

谁给谁

？

鼓励…3个… 为什么？

自卑

自信 作用？

赞赏…2个…

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