解决问题教学教案设计

认识时间（解决问题）教学设计

教学内容：二年级上册教科书92页例3及相关内容

教学目标

（一）知识与技能

学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

（二）过程与方法

经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

（三）情感态度和价值观

感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学准备：课件

教学重难点

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学过程

一、复习旧知，激发经验

1．谈话引入

海绵宝宝大家喜欢吗？今天它就和我们一起解决有关时间的问题。

2．唤醒已有经验

（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:20、7:40、9:05、11:30），先请学生读出钟面上的时间。

（2）按时间先后排序

（3）说一说这些时间你会在干什么。

（4）猜一猜

（1）

（2）

公鸡喔喔催天明，

太阳公公当空照，

大地睡醒闹盈盈，

大地一片金灿灿，

时针、分针成一线，

时针、分针叠一起，

请问这刻是几时？

请问这时几时整？

（5）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

二、教学互动，探索新知

1．呈现主题图，尝试解决问题

（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

（2）学生汇报。

（3）共同分析关键词“可能”。

（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。

7:45

10:30

9:15

9:00

时间

10:50

看木偶剧

做完作业

踢

球

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

（3）全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

（4）发散思维。

根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

三、巩固练习，深化理解

【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

1．圈一圈

2．连一连

4．拓展训练，提高能力。

（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）

今天海绵宝宝来了。大家愿意和海绵宝宝一起解决一些有关时间的问题吗？

周末到了，海绵宝宝兴高采烈的去奇幻王国游玩了。

海绵宝宝8:45来到了奇幻王国的大门口，随后游玩了城堡乐园，11:30来到旋转木马游玩。那海绵宝宝去城堡乐园玩的时间会是哪个时间呢？以下4个时间是哪个？请同学们独立完成。

师：请小老师上来说说。生汇报。

2、原来海绵宝宝9：30来到了城堡乐园游玩。城堡里每天都有着表演，那猜猜看海绵宝宝现在在看什么表演呢？

生回答：特技大冒险。因为9:30在9:00——10：20时间段内。

师：今天我们与海绵宝宝一起解决了问题，也一起游玩了奇幻王国。

四、课堂总结，明确目标

那你有收获到什么吗？

生：解决问题的步骤。合理安排时间。

五、板书设计

认识时间

解决问题

整理信息

合理判断

下结论

检验

直接推理法

排除法

7：15

9：00

？

10：30

晨练

做完作业

踢球

看木偶剧