解决问题ppt课件教学实录

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。

编

写

者：巩义市小关镇张庄小学 杜发有

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

能结合具体情境比较两个一位小数大小，能解决生活中的简单问题。

2、教材分析

本节课内容是在学生已经学习过小数的认识和简单的小数加、减法后编排的。教材中，选择学生熟悉的超市购物作为教学素材，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数的有关知识，能用小数加、减运算解决简单的实际问题。

3、学情分析

学生在学习这部分内容之前已经学习了整数的加减法、小数的认识及简单的一位小数加减法、小数意义，具有一定的生活经验和知识基础。

学习目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，学生进一步认识小数的含义。

2、通过算一算、说一说、想一想等数学活动，学生体会到解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，学生体验到学习数学的乐趣，积累活动经验。

学习准备：多媒体课件。[来源:*~&%中^教网]

学习重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

评价任务：

任务1、正确进行小数加、减法计算解决实际问题。

任务 2、运用小数加、减法的计算解决实际问题，体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程：

一、复习导入：

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

二、新知探究

5元

（一）创设情境，收集信息，明确问题[中国教育出版^&@网*#]

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，看一看有哪些问题。

（二）通过算一算、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法p~.c@om]

1、通过算一算、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。[来*@源:.~com]

（1）预设1：[w~m]

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。[%中@国教~#育 ②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

（2）预设2：

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔

（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和10元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

（3）预设3：

监控：你能读懂他的想法吗？[来源~:中国&*教@育出版网#]

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

3、回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（三）巩固练习，深入理解

1、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

（四）谈一谈你本节课有哪些收获？

教后反思：