解决问题教学实录

《解决问题》教学设计

师宗县雄壁镇大舍完小教师：邢佛高

教学目标：1、重视课前学习，提高自学能力。

培养学生的信息搜集和处理能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力是时代的要求，只有培养学生良好的信息处理能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、在学习中感悟生活中的数学。本节课教学时，通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。 3、突出学科特点，培养思维能力。

教学重点：对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。

教学难点：基于以上认识，尽管本节课知识难度不大，也要注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述解决问题的思考过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。

准备材料：

多媒体课件 一：复习

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 0.7-7 0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。

0.604-604 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。

0.56-56 0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

2.汇报课前学习中获取的信息。 3.引入新课，揭示课题。

二、新授，探究方法。

（一）、1.课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。 2.组织学生独立思考解决问题的方法。 3.引导学生分组讨论。

4.以小组为单位进行汇报。 5.引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。

6.引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。

（1）独立完成，汇报结果。 （2）汇报并明确：

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。

货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。 （3）明确本节课要学习的内容。 （二）、1.回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。

2、联系生活，探究方法。

（1）课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。 （2）引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。

（3）引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。 ①观察情境图，汇报获取的信息。

汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。 ②思考解决问题的方法。 ③在小组内交流自学心得，不懂的地方要做出标注。 ④汇报并明确： A、1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

验证方法：1563÷10000＝0.1563。 B.可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。 三、巩固练习，解决问题

1.完成教材45页“做一做”。 2.完成教材47页6、9题

四、课堂总结，拓展延伸。

1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。

3.谈自己本节课的收获

4.用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，要先弄清题意，根据题意列出正确的算式，然后进行计算，最后要写上答。对于答案的正确与否可用倒推法进行验证。