2.分数与除法的关系教学设计｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计南湖小学梁旭红教学内容：分数的意义（教科书第52页例1练一练，练习八第1～4题。）学习目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-27 22:26:00

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学校：灵山县陆屋镇南湖小学

2.分数与除法的关系教学设计

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2018-04-27 22:26:00

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关键词：2.分数与除法的关系教学设计

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《分数的意义》教学设计

南湖小学

梁旭红

教学内容：分数的意义（教科书第52页例1练一练，练习八第1～4题。）学习目标：

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成2、使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

难点：引导学生自主概括出分数的意义

活动过程：

一、激发活动兴趣

三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，二、实施活动过程

学生活动方案

活动一：建立分数的意义

1、自主学习: 看图填空写分数

2、合作交流

出导位体

（1）在小组里核对结果

（2）交流：这些分数分别是把什么平均分后得到的？

3、指名汇报，全班交流

（1）形成共识，认识单位1 通试导表（2）说说：上面的分数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份？

单（3）独立说，同桌说，全班交流。

（4）看书质疑

4、点评提升

归纳：这些分数都是把单位1平均分成（），表示这样的（）

活动二：认识分数单位

1、自主学习：

上面每个分数的单位是多少？

2、合作交流：

组里交流各自思考形成共识

3、汇报，全班交流

4、质疑提升：

（1）这些分数单位，在书写时有什么特点？

（2）完成练一练

独立思考填写

核对交流，明确每个分数是由若干个分数单位组成的。

三、检测活动效果

回个

1、“练一练”第1题

（1）各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的（2）每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

2、“练一练”第2题

（1）观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示是怎样想的？

（2）引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。

3、练习八第1题

先让学生在每个图形中涂色表示

为什么被涂色桃的个数不同？

4、练习八第2-4题

学生按要求各自填写后，强调：任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成四、拓展活动时空

对于分数，你又有哪些新的认识？

板书设计：

分数的意义

单位“1”

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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