13 科林的圣诞蜡烛板书设计及设计说明

五年级第二学期

科林的圣诞蜡烛

教学目标：

1．自学掌握本课的生字新词，重点理解“步履沉重、搜集、铅灰色、宁静安详”等词语的意思。

2．通过不同形式的反复朗读、抓住人物的动作、语言和环境描写等语句，品词品句感受人物丰富的内心世界。

3．有感情地朗读课文，感受科林对父亲真挚的爱，理解“爱能创造奇迹、爱能创造幸福”。

教学重、难点：

通过不同形式的反复朗读，抓住人物的动作、语言和环境描写等语句，品词品句感受人物丰富的内心世界。

教学过程：

一

了解预习情况，明确本堂课的学习任务

1．预习了课文，你有什么收获？

2．这个单元描写的都是人间的真情。我们学习了中国作家梁晓声的《慈母情深》，也学习了俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》，他们在表达人物内心情感或品质的时候，都不是直接地描述，而是通过人物的语言、动作、或是环境描写、标点符号等方面表达人物内心复杂的情感。这样的描写虽然含蓄，但却更有韵味，也更富有感染力。因此，今天我们在学习爱尔兰作家芭芭拉拉夫特里的短篇小说《可林的圣诞蜡烛》这一篇文章时，也请大家着重关注一下作者是怎样把主人公的心情表达出来的。（板书：心情）

二．围绕课题，整体感知课文

1．围绕“蜡烛”一词，用一、两句话说一说你对课文内容的理解。

科林挨家挨户搜集煤油，然后请达菲先生点亮了一根巨大的蜡烛，那就是灯塔。

（板书：灯塔）

在爱尔兰，圣诞节前夜的蜡烛，被赋予了不寻常的意义。传说为了祈求来年能获得吉祥和幸福。

2．了解爱尔兰习俗，师生合作朗读。

在爱尔兰，每个人——引读：在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。

而一根点燃的蜡烛就意味着——引读：任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。

二、研读课文，感受真情

（一）了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的内心。

1、轻声读1——3小节，体会科林当时的心情。

2、品读重点词：

科林走路的样子：慢慢地，步履沉重。（理解“步履沉重”的意思。）

科林的动作：望了望，注视

想象说话：

望着那片浓雾封锁的大海，他在想……

注视着山顶上那座熄灭的灯塔，他在想……

环境描写：铅灰色的大海，浓雾封锁的海面

特殊的词语：反复出现四次的“七天”

3、指导朗读，体会科林焦虑、担忧的心情。（板书：担忧

着急

焦虑）

4、师小结：文章没有直接描述心情的词语，但我们从科林走路的样子、动作、环境描写和一些特殊的词语中，感受到了科林当时因为父亲没有回家，而焦虑、着急、担忧的心情。

（二）品读科林点亮灯塔的过程，体会他的焦虑与担忧。

焦虑的科林没有像妈妈要求的那样，去点燃圣诞节前必须点燃的圣诞蜡烛，那么他去做什么了？

1．默读课文7——15小节，这段时间内发生了什么事？你能简要地复述一下吗？

学生交流。

师小结：作者在这里并没有用转述的形式，而是用了一组直接对话的方式。

2．师生合作回答问题：

当科林气喘吁吁地跑到达菲先生的门前时，他问：

当达菲先生告诉他连接灯塔的电线烧坏了，他问：

当达菲先生告诉他，地窖里有盏大油灯时，他又问：

3．指名读对话，这一段对话，让你感受到什么？（科林的焦急。）

4．连问了四个问题，其实在印证一个想法：用煤油点灯行吗？

（出示句子）

他现在急切地想做一件事？（要把灯塔点燃。）

.5．现在，再回过头来看课文的1-3节，那时他仅仅只是担忧、焦虑吗？

（积极地想着营救父亲的办法）

6．连续对话的形式，紧紧围绕一个话题：用煤油点灯行吗？从而让我们感受到他急迫的心情。

（三）学习搜集煤油的过程，感受他对父亲真挚的爱。

1．当科林印证到用煤油可以把灯塔点燃这个想法后，于是他就开始积极地行动起来。

2．默读18-22节，划出描写科林搜集煤油的句子。

3．学生交流，出示句子。

1）从这三句话中，你了解了哪些信息？

三小时

四桶煤油

半杯

问遍

每一家窗户

（搜集煤油的辛苦，爱尔兰人们的热情善良）

2）这三个小时中，发生的事情肯定很多，能写的内容也有很多，想一想，可以写什么？

3）那么作者为什么没有写？他只是很简单的用一句话写过程，两句话写结果。他为什么要这么安排？（就让我们感觉到，科林做这件事情的时候是非常抓紧时间的。）

4．作者的安排非常的巧妙，连续对话的详细描述，搜集煤油的简单概括，都是在向我们传递着这样一个信息：科林因为父亲迟迟没有回来的担忧和焦虑，他对父亲真挚的爱不言而喻。

5．当科林劳累了一个晚上之后，他终于点燃了灯塔。

（板书：点燃灯塔）

出示句子：

一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。达菲先生把灯塔点亮了！

6．指名读，师生合作朗读。

此时，科林是一种什么心情？（板书：激动、兴奋、喜悦……）

他会想什么？

（四）感受点亮灯塔，带给村民们的快乐和幸福。

1．科林回到家，母亲责怪他没有把蜡烛点燃，他告诉母亲：生读22节。

2．人物的心情，你从哪里感受到？

“一根大蜡烛，一根巨大的蜡烛，还有两个感叹号”让我们感受到了科林无比喜悦和自豪之情。

3．在他的努力下，达菲先生和邻居们的帮助下，父亲和朋友们终于回来了。最后，我们看文章的结尾两小节，科林最后的心情描写，作者又是怎样表现的？

1）人物的动作：跳、穿、跑、冲出、奔向

（板书）

2）环境的描写：宁静安详

（板书：惊喜）

（感受人物内心的喜悦）

4．品读句子：

啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！

引导提问:圣诞节来了中间，为什么这里要特别强调“真的”这个词语呢？

（爸爸回来了，亲人团聚幸福地生活在一起，这才是真正的圣诞节。）

三、升华中心，总结全文。

1.全文没有一句直接描写心情的语句，但我们却能从文章的字里行间感受到科林因为对父亲真挚的爱，而不断变化的心理历程。这样含蓄而又巧妙的表达方法，是我们应该好好学习的。

2.最后，我希望我的孩子们一直能够感受到幸福，把这首小诗送给你们。

板书设计：

科林的圣诞蜡烛（灯塔）

心情：

担忧

着急

焦虑

激动

兴奋

自豪

惊喜

印证想法

搜集煤油

点燃灯塔

问遍

每一幢

半杯

跳

跑

冲

奔

三个小时

四桶煤油

爱