28 萧伯纳和小女孩课件配套优秀教案设计

上海市闵行区马桥文来外国语小学

教学设计方案

马桥文来外小

萧伯纳和小女孩

一、教学目标：

学校

课题

班级

教时

二（1）

2教时

学科

日期

语文

1．

能在语言环境中认读“剧、戴、临、幽、普、愣、谦、虚、启、迪”10个生字，书写汉字“剧、戴、普、谦、虚、迪”。理解“戏剧家、幽默、世界闻名、普普通通、自以为是、谦虚、启迪”等词语的意思。

2．

借助汉语拼音，正确朗读课文；能根据标点符号和提示语读出萧伯纳和小女孩说话时的语气，读懂对话内容。

3．

能联系课文第2-5自然段的内容，对“幽默、自以为是、启迪”等不理解的词语提出问题，并尝试运用联系上下文、比较句子等方法理解词句的意思。

4．

从小女孩给萧伯纳的启迪中明白一个人无论取得多大的成就，都不能自以为是。

二、制定依据：

1.内容分析

这篇课文讲述了英国著名戏剧家萧伯纳和一名普普通通的小女孩之间发生的事。本课以对话的形式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚这样一个道理。

2.学生实际

识字教学以学生自学为主，放手让学生交流自己独特的识字好方法。萧伯纳和小女孩的对话是本文的教学重点，从人物的对话引导学生体验课文内涵、感受故事人物的人格魅力是设计本课教学的一个重要设计。在课堂上老师要注意采用一些激励的机制，让更多的学生参与朗读和表达，缩短学生之间的差异。

教 学 过 程

第一课时

教学目标：

1.

能在语言环境中认读“剧、戴、临、普、愣”5个生字，书写“剧、戴、普”；理解“戏剧家、伶俐、临别、世界闻名、普普通通、愣住”等词语的意思。

2.

借助汉语拼音，正确朗读课文。

3.

能从人物对话和重点词语中试着提出问题。

4.读好人物的对话，感受萧伯纳的幽默。

时间

教学环节

教师活动

一、揭示课题，齐读

学生活动

设计意图

用查找资料引出萧伯纳，拉近学生与名家的距离。同时渗透有效收集资料的方法。

1、媒体出示：人物插图（注音）

2、交流信息，及时评价整合。

3、媒体出示：萧伯纳简介。

4、补充板书课题。

1、生齐读人名。

2、交流句式：我知道萧伯纳……

3、师生合作读

4、学生书空，齐读课题。

1

上海市闵行区马桥文来外国语小学

二、整体感知

1、开火车分自然段朗读课文，及时正音。

2、指名交流。

3、媒体出示：第一自然段的一、二句。

A：萧伯纳是英国有名的戏剧家。

B：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

（1）出示句子：萧伯纳是英国有名的戏剧家。

①学习“剧”，理解“戏剧”。

②理解“有名”：书上有一个词语的意思和它一样。（世界闻名）

③师补充介绍萧伯纳，强调他是世界闻名的戏剧家。

（2）出示句子：小女孩长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

①学习“戴”：指导笔顺；理解字义，区别“带”。

②读读句子，说说“伶俐”的意思。

③指导朗读。

4.

齐读第1自然段。

1、分自然段读课文。

2、认真听同学读课文，找到文中直接描写萧伯纳和小女孩的句子。

3、识记生字，朗读好有关句子。

轻读课文找找介绍小女孩的句子

学习生字，理解词语

合作读文。

重视全篇课文的通读，既检查了预习的情况，又引导学生再次感知课文内容。同时要求学生带着思考题倾听伙伴的朗读。由课题导入后，了解萧伯纳和小女孩分别是谁，对文中的人物有初步的认识。学习写萧伯纳的句子，重点突出“有名”，而小女孩则是“聪明伶俐”。指导学生通过朗读来体会他们各自的特点，为下文理解他们的对话做铺垫。

三、体悟课文

（一）学习第五自然段。

1、引导质疑。

预设：萧伯纳是位大艺术家，可他为什么说这个普通的小姑娘给了他启迪呢？ 2、齐读。

学习生字词语：谦虚、启迪。

1、尝试提问。

2、识记生字、读好句子。

2 通过感悟重点词句，引导学生谈出自己的内心想法。积累在不知不觉中进行，还恰时进行适当的运用。

上海市闵行区马桥文来外国语小学

（二）学习2——4自然段。

1、自学课文（读读2——4自然段，划划有关句子，说说你觉得萧伯纳和小女孩是个怎样的人？）

2、同桌交流片刻。

3、同桌合作学习2——4自然段。

4、同桌交流

3、选择一个人物交流。

5、指名交流。

4、指导朗读。

抓住关键词，说说理5、全班交流，解决质疑。

由。

6、尝试背诵第五节。

四、回顾课文

1.过渡：能不能用黑板上的一个词或几个词来说说故事的内容或者是课文给大家的启迪。

（1）指名交流

（2）全班练习

2.读词语：戏剧家、聪明伶俐、临别、普普通通、愣住、世界闻名

1．正确朗读课文

2．复习词语

5、多种形式参与朗读。

读词语

写生字

挑选与课文主要内容紧密结合的部分词语让学生抄写，既不加重学生的负担，又让学生能够关注到课文中的重点词句。

五、布置作业

板书

28 萧伯纳和小女孩

设

世界闻名

普普通通

计：

幽默

启迪？

3