24 宽容教学内容概述

24、宽容

平四小学 马仲毅

一、预习要求：

1、初读课文，标上小节号。划出生字、新词，对于不理解的词语查查字典。

2、再读课文，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”。

3、搜集有关宽容的名言。

二、课堂教学：

[教学目标] 1.

学习本课生字新词，读准“扎中、回血、一针见血、血管”多音字的读音。在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。

2.

在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3.以小护士的口吻复述这个故事。

4.理解“待人宽容是做人第一要义”的含义。

[教学重点、难点] 1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义。

2、以护士的口吻，用第一人称——“我”，复述课文的内容。

[教学过程] 一、理解词义，引入课文：

1、本单元的课文让我们与中华民族的美德同行，我们从一个个小故事中知道了信任能给人带来喜悦，了解了“与人方便，与己方便”的道理，今天让我们一起走进宽容。

板书：宽容

2、谁来说说你对“宽容”的理解。（“宽容”就是有宽大的气量，不计较，能容忍别人。）

3、过渡：是呀，宽容是一种美丽的情感，是一种良好的心态，更是做人的第一要义。今天我们就来学习第24课。

1、齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1．（媒体出示）自学要求

（1）

轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）

思考：课文主要写了哪几个人物，他们分别给你留下了什么印象？

2．（出示词语）检查预习，开火车读：宽容

鼓励

舒展

恼怒

指导

颤抖

慌乱

解释

轻盈

撒娇

回血

一针见血

血管

指导：“血”多音字

“颤”字形

1

3．学生交流，教师板书：“我”

平和、宽容

小护士

胆怯、紧张、自信

妻子

恼怒

指责

4．选用屏幕上的词语，用几句话简单地说说课文的主要内容。

“我”生病住院的第一天，年轻的护士为“我”扎针，扎了两次都没扎中。妻子有些恼怒，可“我”却温和地鼓励并指导护士，使她成功地将针扎进，一针见血。

三、细读课文，理解“宽容”的内涵

1、过渡：快速浏览全文，看看小护士在“我”和妻子不同态度的影响下表现是怎么样的呢？用曲线画出来。

2、学生交流句子，教师随机出示：

①也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。

②护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。

③护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”

④护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”说罢，她转身要走。

过渡：在“我”的影响下，小护士又是怎么样的？出示句子

⑤她接过针具，感激地看了我一眼，颇有信心地弯下了腰。

⑥护士直起身子，长长地舒了一口气，对我甜甜一笑：“谢谢！”

⑦护士带着微笑，推着小车，轻盈地走了。

3、再来读读这些句子，想想描写小护士的这些句子有什么不同？

4、生抓住关键词语进行交流。

（1）理解颤抖。

（2）从人物神态和动作的词语，来体会人物的心情。

（3）“轻轻”看出小护士已经对扎针失去了信心，她准备去请护士长来。谁来读？（4）“颇”什么意思？换个词语。（很）

（5）“轻盈”什么意思？（轻快）体会出什么？是呀，小护士扎针成功很心情非常轻松，她又重新有了自信。（板书：自信）

5．师补充：小护士前后的变化非常大，这种写作手法就是对比。

6．同桌两人合作读读小护士两种表现的句子，注意请你们要读出不同的语气。

7．指名读

8、我们一起合作来读读这些语句。

我生病住院，为我打点滴的是一位年轻的护士，她把药瓶吊好，开始给我扎针。也许是——（生读句一）。妻子狠狠地瞪了她一眼——（生读句二）。妻子更生气了，在边上不停地指责她——（生读句三）。妻子让她把护士长叫来。只

2

见——（生读句四）。我忙把她叫住，并鼓励她，让她再试试——（生读句五）。这回，果然一针见血。——（生读句六）。然后，——（生读句七）

9、为什么小护士前后有那么大的反差呢？这是因为我的——生：宽容

那么，你是从哪些句子看出“我”对她的宽容呢？请你们轻声读读课文的第9——14小节，用直线画出有关的句子，圈圈关键的词语，谈谈你的体会。

10、学生交流

（1）“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

A．（出示句子）请两位同学对比读

生1：“站住!你是新来的？”

生2：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

B．这两句话给你的感觉有什么不一样？（生硬的，命令式）

C．总结：语气温和，这就是平和。请同学们要关注文中的提示语。

请联系上文说说“我”在什么情况下语气平和地说这番话的？

说话提示：

因为

，年轻的护士第一针没有扎中；又因为

，第二针又不见血。

（2）我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

A．学生交流。

B．谁能用鼓励的语气来读一读，让老师来感受一下，从你的话语中是否能得到信心和力量。指名读，（读时注意语气词“嘛”，“来”读得慢一点）女生读

（3）我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

A．学生交流。

B．指名读，男生读。

11．说话练习：

她接过针具，感激地看了我一眼，心想：___________，这回果然一针见血，我_____（神态、动作）地对她说：“_____________________。”

请同桌交流一下。

集体交流，评价。

四、了解作者对比的写作手法，理解“宽容”给我们的启迪

1、课文除了写“我”和小护士，还写了“我”的——妻子。她又是怎么表现的呢？

交流：瞪

恼怒

吼

3

2、妻子的凶、急躁和“我”的温和、宽容也是形成了鲜明的——生：对比。

课文运用多次对比，写出了宽容能给人带来力量和自信。老师希望你们能把这种写作手法运用到今后的写作中。

3、分角色朗读句子。请一位同学扮演小护士，男生读“我”的句子，女生读妻子的句子，旁白由老师来读。

4、课文学到这里，同学们你得到了什么启发？

五、小结复习，以小护士的口吻复述这个故事。

1、课文我们学完了，假如你是那位小护士，你会怎样向别人讲述这个故事呢？

出示提示：今天，我第一次给病人打点滴，那位病人的血管很细，我扎了两次，都没见回血，病人的妻子又在边上不停地指责我，我灰心极了，正准备去叫护士长。

这时，……

提示：

（1）护士要用第一人称“我”，从护士的所见、所闻、所想来讲述这件事情。

（2）复述时可以用上这些词语：语气平和、鼓励、指导……

2、学生讨论，交流。

3、小结：这就是课文给我们的启迪。让我们牢牢记住：待人宽容是做人第一要义。（齐读）

板书设计：

24、宽容

小护士

（胆怯

自信）

鼓励、指导

妻子

我

（恼怒

指责）

（平和

宽容）

4