29 莫泊桑拜师优秀公开课教案

教案

29 莫泊桑拜师

施婍倩

学情分析

《莫泊桑拜师》是沪教版五年级第二学期本文是第六单元第4篇课文，单元训练的重点是创造性复述课文。经过两个单元的训练，学生已经具备了一定的能力创造性复述课文，可以利用“我入故事法”“回忆往事法”等创造性复述课文。

经过了五年级一个学年的字词理解训练，80%的学生能够基本掌握联系上下文理解词语的方法，将相应的词语解释放到文本的句子中去，组合成为通顺的语句表达。但学生在联系上下文理解上，依然停留在比较浅层次的理解，不能将前后文贯穿起来，通过理解词语准确地理解句子的意思，从而理解文章所要表达的中心。因而，联系上下文理解重点词句的含义，从而理解课文要表达的，对学生来说，无疑是个难点。

此外，本文谈到了写作方法的指导，这些写作的方法也是我们语文教师一直和学生们讲的方法，观察、坚持、选材、写出特点。因此本文也是一篇极有价值的作文指导课。

教学目标：

1、自主学习生字，在语言环境中理解“酷爱、孜孜不倦、一无所获、滔滔不绝、”等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文，读懂莫泊桑和福楼拜的对话，知道要提高写作水平必须仔细观察，善于抓住特点来写。

3、感受莫泊桑的勤奋努力和福楼拜的循循善诱。

教学重点难点

1、理解福楼拜所说的话，明白仔细观察，善于抓住特点来写是提高写作水平的关键。

2、感受莫泊桑的勤奋努力和福楼拜的循循善诱。

教学设计

一、揭示课题，了解人物

1、出示：莫泊桑

1

2、今天我们要学习的课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为著名作家过程中的一个故事。师书空“拜”，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。

3、课题中的师指的是谁？出示：福楼拜图片

谁能把他的身份介绍具体？ 什么样的人人们会尊称他为大师啊？ 3、莫泊桑拜这样一个响当当的人为师，希望解决什么问题呢？让我们打开书看看课文的第一节。

二、学习首尾段，理清脉络

1、生读第一节，说说他拜师的原因，

板书：平平常常，没有特色

2、那拜师以后呢？他的作品有了怎样的变化？出示最后一节。

3、能成为世界名著的作品，肯定不再是——平平常常，也不会是——没有什么特色。能发生这样的变化，都是在莫泊桑拜福楼拜为师以后。

三、深入学习，品读文本

1、莫泊桑究竟向福楼拜请教了几次？每一次福楼拜都是怎样指导的？ 3个学生读三次指导。

（说明：在教学中，训练学生“读”和“说”的能力。读好对话，注意语境中不同人物的不同心情和语感，使学生通过叙述表现福楼拜高超的教学艺术的场景和细节，让课文内容清晰起来。）

2、交流：

（1）第一次

①第一次拜师，福楼拜直截了当的指出莫泊桑的问题所在：

这个问题很简单，是你的功夫还不到家。

②想象莫泊桑的心理活动，莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？

③

于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）

福楼拜下面的话告诉了莫泊桑如何下功夫？

板书：下功夫

④第一次，福楼拜是怎么指导莫泊桑的？自由读一读这段话（第5小节）。

2

这是让莫泊桑干什么？

板书：看 记

（2）第二次

①第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做的？拿起书，一起读读课文第六小节

。

●他连续看了三天都——一无所获（板书）

●第一天，他看到了——（人、马、车）第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车）,第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）

●三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是: 单调

②在这样的情况下，福楼拜又是怎么指导莫泊桑在看上下功夫的，自由读读福楼拜说的话。（第7小节）

●你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？这样一个问题接一个问题，像连珠炮似地发问，用一个词语概括就是——(滔滔不绝) ③师生合作读第7节，思考老师把这段话分成三层的原因。

④让我们再来读读中间这几句问句。

●读读第一组疑问，

“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。这是在教莫泊桑怎么样地看？

福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看。

板书：比较看看

●再读第二组疑问，

“烈日炎炎”“狂风暴雨”是描写不同天气的。

不同天气，马车的走法也是不一样的。让我们想象一下，马车的走法究竟有什么不同？

●不同情况的看，福楼拜要莫泊桑多角度去看。

板书：多角度看。

●“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。

最后读读第三组疑问，福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力，你能想象马的动作：马怎么用力？（语言训练：上坡时，马……）

3

车下坡时，要观察——赶车人怎样吆喝，也就是赶车人的语言，再想象一下赶车人会有怎样的表情。（语言训练：下坡时，赶车人……）

●要观察动作、语言、甚至表情这就是告诉莫泊桑，看的时候要关注细节。

板书：关注细节

●原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎么在看上下功夫？像这样带着目的地仔仔细细地看，就是——观察。

板书：观察

●那么福楼拜为什么不直接告诉莫泊桑这样去看，而是用一连串的疑问呢？

这位老师真是用心在教他的学生啊！这样的教学方法真是——循循善诱啊，

板书：循循善诱，再读第7节，感受老师的循循善诱。

（说明：要求学生以马车为例，练习福楼拜的问法列举事例，既侧重章法训练，用几组情况的对比来写，使写话训练既有一定的思维宽度，又有一定的思维深度。）

（3）第三次

①引读第8节：莫泊桑深受启发，从此——

②福楼拜读着莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？

③谁来读读福楼拜在第三次指导莫泊桑时说的话，福楼拜说的话中包含着2层意思。那福楼拜说的到底是那2层意思呢？你读懂了吗？

板书：发现

善于写

3、小结：看要关注细节，写更要关注细节，这样功夫就到家了。

三、总结全文，揭示人物品质

1、课文就写了莫泊桑三次登门，福楼拜针对他不同时间的不同问题，给予了耐心的指导，教会他如何下功夫，这样由浅入深，步步深入的过程就叫——循序渐进。

2、后来莫泊桑成为了一名有世界影响力的作家，他的作品，尤其以细节描写，人物语言描写见长。这都是离不开福楼拜循循善诱、循序渐进地指导。

3感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（师范读《羊脂球》中马车描写）

（说明：通过阅读莫泊桑的作品，领略了福楼拜高超的教学艺术，感受莫泊桑的成就之大，激发孩子课后阅读两位大师作品的兴趣。）

4

四、布置回家作业。

1、文章大段描写了福楼拜指导莫泊桑，那题目为什么不叫——福楼拜教徒呢？

学生思考讨论。结合文章第一节和最后一节来看

2、今天就请大家来改写一下这篇文章，题目就是——福楼拜教徒，你该怎么改写第一和最后一节呢。

板书：

第一次第二次第三次

写什么？怎么写？

→

世界名著

29、莫泊桑拜师

莫泊桑

福楼拜

文章不生动

勤学苦练

（看、记）

没什么好写

仔细观察

（比较看看

多角度看

关注细节）

文章没有什么特色

善于发现

（善于看、善于写）

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