计算工具的认识教学设计模板

计算工具的认识教学设计

设计说明《数学课程标准》中指出：学生通过学习数学能了解数学的价值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。因此本节课要努力体现以下两点：

1、发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。

2、动手操作，亲身体验。教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放手让学生认识计算器的各部分名称和按键功能，发挥他们学习的主动性。

教学目标

1、知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点

1、教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。

2、教学难点：利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学工具：课件，计算器，算盘。

课时：1课时

教学过程

一、谈话引入

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?(学生发言)

二、新知探究

1.了解计算工具的发展历史

2.算盘

（1）认识算盘

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。（板书：算盘：梁、档、框、上珠、下珠）

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。

（2）算盘的作用

算盘上的数表示多少?

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

算盘上表示数是多少？（课件展示算盘上拨着的数字）

在算盘上拨出602、534067 （学生活动）

3、计算器

（1）、认识计算器

随着科学技术的发展，计算机不断更新，你了解计算器吗?把你了解的向大家介绍介绍。

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）、你还知道哪些计算器或类似的计算工具?

目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

（3）、用计算器计算386+179= 825-138= 26×39= 312÷8= （4）、用计算器计算找规律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4= 运用比赛的形式独立练习用计算器算一算。

（5）、用计算器计算比赛。

55846+7646= 13027-8934= 66280×23= 6908×37= 111111111÷9= 395412+10589= （6）、先用计算器计算左边各题

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________ 不用计算，试写出上面右边各题的结果，并用计算器进行验算。

4、巩固提升

1、我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是( 算盘 )。

2、现在最常用的计算工具是( 计算器 )。

3、当今世界上运算速度最快的是( 计算机 )。

（三）、课后小结

1、学生总结

这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

2、教师总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

课外作业：同桌互相出题在计算器上算出得数

板书

计算工具的认识

算盘：框、梁、档、上珠、下珠