2、3、4的乘法口诀优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标：1、经历2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历和意义，能熟记234的乘法口诀。2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重点：编制和熟记2、3、4的乘法口诀。教学难

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-14 08:17:00

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学校：峨眉山市黄湾乡中心小学校

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计内容

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关键词：2、3、4的乘法口诀优秀教学设计内容

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历和意义，能熟记234的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制和熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

课前准备

：

PPT课件

教学过程一、回顾旧知，导入新课

1．填空

3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( )

2+2=( )×( ) 2．口算，并说出对应的乘法口诀

5×2＝ 5×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝

二、创设情境，探究新知

1.教学例2。（教学2的乘法口诀）（1）课件出示例2，交流信息。（2）提问：一副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四） 2.教学例3。（教学3的乘法口诀）（1）编制3×1的乘法口诀。引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）（2）编制3的其余乘法口诀。求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

3.教学例4。（教学4的乘法口诀）（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4 4×1＝4 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 4×4＝16）（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。（3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）三、巩固练习，深化理解 1.对口诀。

可以先让学生独立做、再集体订正。

用口诀

（1）计算并写出口诀

3×2＝（

）

2×2＝（）

口诀：

（2）用一句口诀写出两道乘法算式

二三得六

四五二十

一二得二

3．解决问题

四、课堂总结

这节课我们一起学习了什么？五、板书设计

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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