解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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《认识厘米》教学设计沙溪镇虎逊小学刘婉银教学分析：教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用"为什么他们说的数不同？"这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍米尺，指出比较短的物品可以用"厘米"作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。教学目标：1、结合

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 10:41:00

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学校：中山市沙溪镇虎逊小学

解决问题ppt配套的教学设计方案

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2018-05-29 10:41:00

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

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《认识厘米》教学设计

沙溪镇虎逊小学

刘婉银

教学分析：教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用"为什么他们说的数不同？"这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍米尺，指出比较短的物品可以用"厘米"作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

教学目标：

1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

2、使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。

3、使学生能估计一些物体的长度，并能与测量结果进行比照，发展学生的空间观念。

4、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。

教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。

教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺以及可度量长度的物体若干。

一、创设情境，引入长度单位

师：今天我们一起学习长度单位厘米。

量物体的长度我们就要用到尺，你在生活中见过哪些尺？

你们都有学生尺码？请大家把自己的学生尺举起来让老师看一下。

大家的尺子真好看，有各种形状，各种图案，请大家观察自己的直尺，告诉老师你都看到了什么？

数字（刻度），很多线（刻度线），cm。

cm表示厘米，今天我们就一起来认识厘米。（板书课题）

学好这节课的知识你就可以帮助懒羊羊盖得这座新房装饰的更漂亮，你们愿意吗？

二、建立厘米的长度观念

认识1厘米

师：从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米，你们用拇指和食指比划一下。

你们觉得1厘米长吗？你认为它用来测量比较长的物体还是测量比较短的物体？

师：你还能在直尺上找出1厘米吗？（2-3，3-4等）

师：这些1厘米都一样长吗？用小正方体验证一下。

师：刚才大家说了很多的1厘米，你能从身边或生活中找出长度大约是1厘米的物品吗？（食指宽度大约是1厘米，田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度等）

3、量线段

示两个同学量纸条的方法，学生判断哪种方法对，从而引出测量物体长度的方法。小结:先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。

三、实践应用，拓展延伸

说说下面的物体有多长？

作业：回家后，试着以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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