整理和复习公开课参赛课教案

《公

顷》教案

总序号：14 教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：小学四年级数学（上册）第二单元

主 题：公顷

课 时：共2课时，第1课时

授课对象：小学四年级学生

设

计

者：刘利冬/中牟县平安路学校小学部

目标确定的依据

1.

课程标准相关要求：

在过程中体会面积，掌握面积学习原理与方法，拓展了学生今后的延伸学习的思维与能力。

2.教材分析：

本单元的内容是在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

3.学情分析：

学生经过三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识。

学习目标

1、

认识常用的土地面积单位--公顷。

2、

通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷的实际大小。

3、

掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

评价任务

任务一：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

任务二：体会1公顷和1平方千米的实际大小。

任务三：理论联系实际，同学们切实感受数学的魅力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

反思

活动一、创设情境，引入公顷。

环节一

创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

（板书：认识公顷）

环节二

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

猜一猜，1公顷有多大？

想象一下，边长

学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位学生能简单进行估计

林的画面以及相应的文字说明。）

有哪些？

自主探索

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000。

3、尝试单位换算。|m

4、完成“做一做”。

100米的正方形土地有多大？

自学：1公顷的含义。

把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

分小组合作测量

学生能体会到1公顷的大小，能够进行简单的单位换算

1、指导完成练习六第1题。

环节三

理解应用、强化体验。

2、指导完成练习六第2题。

3、指导完成练习六第3题。

4、指导完成练习六第4题。

长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

今天我们学习了什么内容？你又环节四

提升经验。

有了哪些新的收获？说给大家听听。

学生尝试总结今天所学知识

能自己说出收获

在理解的基础上能进行简单的计算

教具学具:

多媒体

板书设计：

公顷和平方千米

1公顷=10000平方米

《平方千米》教案

总序号：15 教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：小学四年级数学（上册）第二单元

主 题：平方千米

课 时：共2课时，第2课时

授课对象：小学四年级学生

设

计

者：刘利冬/中牟县平安路学校小学部

目标确定的依据

1.课程标准相关要求： 在过程中体会面积，掌握面积学习原理与方法，拓展了学生今后的延伸学习的思维与能力。

2.教材分析：

教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。

3.学情分析：

学生经过三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识。

学习目标

1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率。

2、会进行简单的单位换算。

3、学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

评价任务

任务一：认识平方千米的含义。

任务二：体会1平方千米的实际大小。

任务三：理论联系实际，同学们切实感受数学的魅力。

教学过程

教学环节

教师活动

在填写单位时,要先想象它的

环节一

创设情境，引入新课。

实际面积以什么为单位最合适。

2、引入新课

通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。

板书课题:认识平方千米

1、认识1平方千米的含义

我们在测量和计算大面积的

请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少

学生活动

1、用合适的面积单位填空。

(一块橡皮)上面的面积大约是12 (一张课桌)上面的面积大约是36 (一块黑板) 上面的面积大约是4 (校园)占地面积大约是1( ) 评价要点

教学反思

能填出常见的面积单位

环节二

合作探索

土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡

”表示。

板书：k㎡

师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位

2、体会1平方千米的含义

师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积

3、尝试单位换算

4、“试一试”教学

5、完成“做一做”

米的正方形的面积。

能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。

读题、理解题意。

对平方千米有了初步的了解，体会了1平方千米的含义

指名说说是怎样换算的？

1、完成练习六第5题

环节三

理解应用、强化体验。

2、完成练习六第6题

在小组中交流换算方法

学生独立完成，展示作业，集体评价纠错

学生在小组中估算。

环节四

总结归纳，提升经验。

通过学习，你有哪些收获？

学生尝试总结今天所学知识

能自己总结收获

对公顷、平方千米能进行简单的单位换算

除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。

3、指导完成练习六第7题

教具学具:

多媒体

板书设计：

平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公顷