解决问题板书设计及设计说明

人教版数学三年级下册第七单元小数的初步认识

解

决

问

题

教

学

设

计

学校：青川县乐安寺中心小学校

执教者：李敏

人教版数学三年级下册第七单元小数的初步认识

《解决问题》教学设计及设计意图

教学内容：例4 教学目标：

1、知识与技能：能用小数加、减法解决实际问题。

2、过程与方法：能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、情感态度与价值观：结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

设计意图：在学习了小数加减法竖式的基础上，把小数加减法运用到实际的问题中，解决实际问题。让学生结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，和小数在生活中的重要性。

教学过程：

一、复习导入

1、用竖式计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

2、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

设计意图：通过复习前边学过的知识，让学生进一步理解小数加减法的竖式运用。

二、探究新知

1、出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

2、根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

3、理解题意。

要判断钱够不够，既要比较已有的钱数与买东西要花的钱数的大小。（1）可与比较买文具盒后剩的钱与买其它物品所要的钱数；（2）可以用总钱数10元逐次减去所买物品的价钱，看剩下的钱是否购买最后一件物品；（3）还可以比较买三样东西要花的钱数与总钱数10元。

4、小组讨论共同探究解题方法：

（1）分享过程，感悟方法。

方法一：先求小丽买了文具盒，还剩多少钱，列式：10-6.8=3.2（元）

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可先求买笔记本和没带橡皮擦的铅笔一共花了多少钱，列式：

2.5+0.6=3.1（元）；再与剩下的钱作比较：3.1＜3.2，所以钱够；

方法二：利用剩下的钱，先买一个笔记本，算一下还剩多少钱。列式：10-6.8=3.2（元），3.2-2.5=0.7（元）；0.7＞0.6，所以钱够了

方法三：把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6=9.9（元），9.9＜10，钱够。

（2）体会感悟，深化理解。

方法一：先求小丽买了文具盒，还剩多少钱，列式：10-6.8=3.2（元）

可以先求买笔记本和带橡皮擦的铅笔一共花了多少钱，列式：2.5+1.2=3.7（元）；3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：利用剩下的钱，先买一个笔记本，算一下还剩多少钱。列式：10-6.8=3.2（元），3.2-2.5=0.7（元）；0.7＜1.2，所以买带橡皮的铅笔钱不够。

方法三：把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

由6.8＋2.5＋1.2=10.5（元），10.5＞10，钱不够。

5、小结：

运用小数加、减法解决问题时，虽然方法不同，解题思路不同，但是结果相同，而且不同的方法可以互相检验。在计算小数加、减法时，我们要把小数点对齐，这样相同的数位才能对齐。

设计意图：用不同的思路，不同的方法解决实际问题，让学生懂得把数学知识与生活实际问题联系在一起，并且明白数学知识来源于生活实际，最后回归的生活实际中去解决问题。

三、巩固练习，能力提升。（练习题卡）

设计意图：通过练习更加牢固的掌握小数加减法的知识点并且能运用到生活实际中。

五、板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 2.5+1.2=3.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。 3.7＞3.2，所以钱不够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。方法三：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

6.8＋2.5＋1.2=10.5(元）

9.9＜10 10.5＞10 所以钱够。 所以钱不够。

练习题卡

姓名：

1、直接写出得数。

0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3=

1.9-1.3= 2.3-.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□

6.□

-□.3

+□.5 3.5

13.3 3、能力提升

小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？