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关键词：解决问题ppt专用说课稿内容

正文

课题

教学内容

解决问题

P96-97

2.能力目标：培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力

3.情感目标：学生能够比较熟练地笔算小数加、减法

教学重点小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

难点

板书设计

简单的小数加、减法

0.6+0.8 0.8-0.6 1.2-0.6

课后反思

教学环节

一、铺垫孕伏

笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。

8+6= 28+5= 37-5= 12-6 二、探究新知

1．教学例3 （1）出示主题图．看图，说说图上画了什么？

你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？

（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

（4）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

（5）集体反馈。

教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

（6）集体讨论：0.6+0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．小数加法又该怎样计算呢？

（7）引导学生两式比较：

一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

（8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元

角分

0 . 6

+ 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做）

引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什

设计意图

锻炼学生观查能力和理解能力

竖式计算，重点是要对齐数位

教学环节

么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数设计意图

位的数对齐，只要什么对齐就行了？

（9）反馈练习：列出0.8-0.6 1.2-0.6的竖式

（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有

什么相同的地方？怎样计算小数加法？

教学例4：

（1）教师出示例4

（2）这道题你会解答吗？应该怎样做？

（3）组织学生讨论：列出不同的方法。

明确小数加减法与体会一题多解。

整数加减法的计算方法教师总结：小数加、减法与以前所学的加、减法在计算上是大同小异的

有什么相同的地方？怎样计算小数加、减法？

3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，

而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意

了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

4．巩固练习：

观察商店图，解决问题。

⑴买2个练习本多少钱？

⑵小东有2元钱，能买什么东西？

⑶你还能提出哪些问题？

学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。

全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

三、巩固发展

1．计算训练

练习二十二第1题

2 .练习二十二第2题

学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解

决。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、生活中的数学。

六、布置作业

资料摘要

解决问题ppt专用说课稿内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

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