认识钟表教学实录与评析

认识钟表

课时目标：

1.

认识钟表，了解时针、分针；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。

2.

观察、比较，发现整时钟面指针的规律。

3.

感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：认识钟面，能区别钟面上的时针和分针；会认读整时。

难点：发现整时钟面指针的规律。

教学过程：

一、情境引入

多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

师：小朋友们，听听这是什么声音？

学生自由猜想

师：孩子们，听到这些声音我们该干什么了啊？（动作提示：起床了）你们早上都是什么时候起床的呢？（抽学生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育），我们起床以后要做一些事情，就需要知道时间，当然离不开钟表，今天我们就一起走进钟表的世界。(板书课题：认识钟表）

二、探索新知

1.

钟表的种类

（多媒体出示各种钟表图片）

师：老师给你们带来的这些钟表漂亮吗？你们喜欢吗？和我们分享一下你喜欢哪一个？抽学生回答。

预设一：喜欢.....，因为钟面上的数字很清楚。

预设二：喜欢最后一个和粉红色的那一个，因为可以直接看出时间，不用去看指针。

引导学生说出一类是用指针指示时间（钟表），一类是用数字来表示时间（电子表）

在图片上指出，用数字表示的时间啊我们可以直接看出来，可只有指针的钟表，它所表示的时间你认识他们吗？这节课我们就一起来认识认识。

2.

自主观察，认识时针和分针

师：仔细观察这个钟表，你发现这个钟表钟面上都有些什么呢？

生1：钟面上有12个数字。从1到12. 生2：有12个大格。

生3：钟面上有两根针。

师：你们知道他们各自的名字吗？他们有什么特点呢？

预设一：有学生知道名字，让他说一说，引导学生说出时针和分针的特点，时针短而粗，分针细又长。

预设二：学生说出有的钟表有三根针，还有一个最长最细的针叫秒针，（师：对了，真会观察生活中的事物，是的，确实是有三根针，但今天啦我们先来认识认识时针和分针这两兄弟。板书时针和分针

师：现在你们能很快的叫出他们的名字了吗？指着让学生一起说出名字，

不指着，老师问：细的长的叫？学生答：分针；短又粗的叫？学生答：时针。

指着学生说一说哪一个是时针，哪一个是分针？

（同桌之间互相指一指哪一个是时针，哪一个是分针）

好啦，我们认识了他们兄弟俩，他们还会转动呢，仔细看看，你有什么发现？

生：时针走的慢一些，分针走的快一些。

师：用你们的小手跟着转一转。

你知道他们是怎么告诉我们时间的吗？一起来看一看。

3.

认识整时

（观察，自主合作学习）

（1）认识7时（初步感知）

（多媒体出示起床图和7时的面钟）

师：图上这个小女孩叫小红，和你们一样大，她是一个懂得合理安排时间的好孩子，美好的一天开始啦，她现在在干嘛呀？

生：起床啦。

追问：看看是什么时候？怎么看？

抽生回答：是7时。

继续追问：你是怎么看出来的呢？

预设一：时针指着7，所以是7时；

预设二：分针指着12，时针指着7，所以是7时

预设三：没有孩子说出分针指着12，提示：你发现分针指着几？

师：你早上7时的时候在干嘛呢？你的家人在干嘛呢？和我们分享一下。

（初步建立时间观念，感受时间的重要性，养成合理安排时间的良好习惯）

（2）认识8时，10时

刚刚我们已经知道了小红7时就起床了，那你能用刚刚的方法看看这幅图是什么时候小红又在干什么呢？你是怎么认的？（出示上学图片）

请学生起来汇报

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时。

那你能用刚刚的方法看看这幅图是什么时候小红又在干什么呢？你是怎么认的？同桌之间互相说一说。

生：小红在画画，是10时，因为分针指着12，时针指着10，所以是10时，

师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

学生发言：相同点：分针都是指着12；不同点：

时针的位置不同。

像这种7时，8时，10时我们把这种叫做整时，(板书整时）回想一下，我们该怎样去认识整时呢？

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

我们把认识整时的方法读一读。

（3）及时巩固：

拨一个11时，学生说一说现在是几时，并问一问为什么? 拨一个6时，让学生说一说现在是几时？并问一问为什么？

学生说说一个时间，老师拨一个，故意试错，让学生纠错，加深理解。

请孩子们拨一拨时间2时。并说一说拨的成果。分针指着......... 小结：光看时针是不行的，还要看分针，分针要指着12. （4）用电子表的方式表示时间

师：现在我们已经会认整时了，会拨整时了，那怎么把我们认识的时间记录下来了，第一种就是我们屏幕上面的一样，是7时，就写7时，是8时，就写8

时，时10时，就写10时。还有一种就是电子表上显示的数字那样，谁知道7 时在电子表上的时间是怎么样的呢？

预设一：有学生知道，老师根据学生说的写一写

预设二：学生不知道的。老师介绍并且示范。

先写两个小圆点，小圆点前面写7，小圆点后面写两个0,。

师：你能用电子表示法表示8时和10时吗，在练习本上试着写一写，写好以后坐直举手告诉老师。

师：说一说你怎么写的？

咱们用电子表示法也没问题了，那现在考考你们，准备好了吗？

（5）认识12时

时间又过去了一会儿，看，这幅图上面小红在干什么呢？是什么时候呢？

生：吃午饭啦

生：是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，你有什么新发现？

生：分针和时针重合在一起了。

三、课堂活动

（1）活动一：中午吃完饭以后，很快就快要放学了，现在是下午4时，看看这个钟表图，（展示一张没有针的图），哎呀，老师来得太匆忙，还没有来得及画呢，我们来合作一下吧，你来说说我应该怎么画？

学生：画一个分针指着12，画一个时针指着2。

画好以后，学生检验成果。

（2）活动二

练习一: 师：接下来是你们动手时间啦，拿出你们的题单，看看谁做的又对又快，连一连。

练习二：

师：看来大家会认了，那会写吗？为什么是这样？你是怎么认的?抽学生回答，其他学生判断对不对。

四、全课小结

1.这节课你有什么收获？

2.孩子们太棒了，老师送给大家一首童谣，小手准备，跟着老师念。

分针长，时针短，

1到12团团坐。

分针如果指12，

时针是几就几时。

时间宝贵价更高，

珍惜时间多收获。

板书设计

认识钟表

——认识整时

7时

时针（粗又短）

7:00

分针（细又长）