因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：因数中间或末尾有0的乘法学习内容：书48页例2及练习八中3、4、5、8题。教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 运算中的特性。 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力，使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法3、培养学生认真计算的良好学习习惯。重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 10:05:00

来源学校

学校：银川市兴庆区回民第二小学

因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计

未知

2018-04-27 10:05:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计

正文

课题：

因数中间或末尾有0的乘法

学习内容：书48页例2及练习八中3、4、5、8题。

教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 运算中的特性。 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

，使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：

掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法课前导学

一、知识链接： 1、

口算：完成书练习八的第3题。

思考：你是怎样做到快速计算出得数的？ 2、160×30＝（）

先把（）前面的数相乘，也就是（）×（）＝（），再看因数的末尾共有（）个0，就在积的末尾添上（）个0 3、708×6 =

720×8 =

因数中间或末尾的“0”与

另一个数相乘得

0这个过程都可以不写吗？

二、自学书48页例2（1），

1、思考：因数末尾共有两个0，积的末尾就一定会有两个0吗？

2、微课助学

3、我的问题是： [设计意图]：通过口算、笔算意在引导学生灵活选择计算的同时，以旧引新做好知识的迁移，引发学生思考。

课上互学

一、课前检测：(5分钟) 1、完成数学书48页做一做。

思考：360×25积的末尾为什么会有3个0？因数末尾有0的简便竖式怎样写？

二、合作互学（20分钟）

1、试做：106×30＝

0 在乘法

因数末尾有0的竖式怎样写更简便？

因数106中间的0与3相乘的结果可以不写吗？为什么？

2、练习：完成练习八里的第4题。

三、评价、答疑、小结（5分钟）

因数末尾或中间有0的笔算竖式怎样写简便？

计算时要注意做到什么？

[设计意图]：引导学生把口算的方法引入到笔算中，通过重点探讨积末尾0的个数怎样确定，从而得出竖式的简便写法，知道0在乘法去处中的特性。

课后练学

一、

当堂训练：（10分钟）

1、

独立完成书练习八的第5题。

2、

独立完成练习的第8题，

个别指导，对问题较多的题目集体反馈。

[设计意图]：使学生学会用简便方法计算两个因数末尾有0的乘法去解决生活中的实际问题。

二、整理反思：

（1）对照学习目标小结本节课你的收获或体会

（2）整理学案，纠错、标注重点、并将错题摘录到典型题记录本中。

三、课外训练：

可以填入哪些“设计”广场：

（）×（）＝2400 1×2400 2×1200 3×800 4×600 10×240 20×120 30×80 40×60 100×24 200×12 300×8 400×6 板书设计：

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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