计算工具的认识优秀教学设计

计算工具的认识

教学目标：

1、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。

2、了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

3、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

4、了解古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

教学重点、难点：

1、能够发现一些计算规律。

2、怎样使用计算器。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2018年4月20日

教学过程：

一、情境引入：

1、算一算三位数乘两位数

你们喜欢数学吗？你们的计算能力怎样呢？出示975×18= 哪位同学能够很快的算出来呢？用什么方法？

其实计算器是计算工具的一种（板书：计算器），生活中你们还看到过哪些计算工具？

二、探究新知：

1、认识算盘

说一说对算盘的了解。让学生讲述，而后加以补充。

2、认识计算器

（1）让学生来说一说对计算器的了解

（2）说一说生活中人们在哪些地方运用了计算器？

（3）说一说计算器的优点

（4）小组讨论计算中各部分的名称，请几名学生介绍。

（5）用计算器算账

3、了解计算机

（1）算盘是我国最早使用，至今仍然沿用的计算工具，它历经千年，魅力不减；计算器体积小，携带方便，简单易学，是现在最常用的计算工具；我们用的计算机，可以打字，画画，上网，但是可别小瞧了它的计算功能。

出示计算机的有关信息

（2）说一说自己的感受。

4、合理的选择计算工具

（1）说一说其他有计算功能的工具

（2）比赛：算一算

用计算器探索规律

（A）

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

（B）

通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）

（C）

运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。

9999×5 9999×6 9999×7 9999×8 9999×9 （D）

上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？

（E）

运用你认为合适的方法验证结果的正确性。

（F）

请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）

（3）

1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 三、小结

在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。 四、巩固练习

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！

(1)照这样计算，一个没有关 紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

用计算器计算下列各题：

(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

五、课堂小结

本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，同学们要能够使用这些计算工具进行计算。

六、板书设计

计算工具的认识

算筹 算盘 计算器

七、课后反思

今天上课给学生按照计算机工具的产生与发展的顺序进行讲解，学生通过学习有了很好的收获。接下来通过游戏对所学知识进行练习，提高学生的积极性。但是本科还有许多不足的地方，比如，学生因为不是自己班的，对他们的了解不够。