整理和复习优秀说课稿

2017学年第二学期

《混合运算专项练习》教学设计

天河区石牌小学 执教者：冯园

【教学内容】

人教版义务教育教科书·数学二年级下册第五单元第57页及自创练习相结合。

【教材分析】

《整理与复习》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第五单元第7节的内容。整理与复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，这一节内容教材安排第一题让学生互相出混合运算的试题，既激发了学生学习的热情，也达到了复习的目的，学生出题的过程实际就是思考的过程。考虑到学生和学时情况，本节课把学生出题的模式改为老师出题让学生进行分类，在分类的过程中整理混合运算的运算顺序，并且通过练习来加深印象和提高运算能力。本节课只安排了第五单元的混合运算的专项练习，没有安排复习列综合算式解决实际问题，因为混合运算里面，学生需要掌握混合运算的运算顺序，会用脱式进行正确的运算，在理解了混合运算的运算顺序的基础上，列综合算式解决实际问题。而解决问题对于学生来说相对难，特别是用综合算式解决问题，本章的解决问题需要一个专题进行练习。

【学情分析】

二年级学生年龄小，对于回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来，构建知识框架，是比较困难的。通过本单元的学***部分的学生已经懂得混合运算的算法并且会进行混合运算的计算，学会了通过列综合算式解决实际问题。本节课通过整理与复习，梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，构建知识网络，巩固所学习过的知识。

【教学目标】

1、理解混合运算的运算顺序。

2、

能正确按照运算顺序进行脱式计算。

【教学重点】理解混合运算的运算顺序。

【教学难点】提高混合运算的计算能力。

【教学准备】

教师准备：教学课件、算式卡、学习单。

学生准备：数学书、草稿本。

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【教学媒体与资源的选择】

借助电子白板作为教学平台，通过它来呈现孩子们对旧知掌握情况的一个反馈，并开展多媒体课件演示，板书等活动。主要展示内容：算式卡片的分类演示，学生板演等。

【教学过程】

一、回顾整理，复习旧知

同学们，经过本单元的学习，你们都知道了什么？（让学生自由说说）

同学们学会的知识真多啊！那今天我们将这些知识进行整理和复***家愿意好好地表现吗？

板书课题：整理和复习

（一）复习混合运算的顺序

1、出示试题卡（指名先说出各题的运算顺序。）

师：开火车说一说先算什么。

①4×6÷8

②72－5×8

③30÷6＋29 ④7×（36－30）

⑤48－18＋32 ⑥（14＋21）÷7

⑦18＋27÷9 ⑧（18＋27 ）÷9 ⑨4×8－3 ⑩4×（8－3）

2、

你能把这10个算式分分类吗？把同一类的序号写在一起，并说说为什么这么分类。

学生预设：④⑥⑧⑩①②③⑤⑦⑨，分类的依据④⑥⑧⑩是有括号的一类，①②③⑤⑦⑨是没有括号的一类。

师：非常的棒，发现这些算式④⑥⑧⑩是有小括号的，①②③⑤⑦⑨是没有括号的。在计算混合运算时，有小括号的，（学生会说先算小括号里面的）。你们都是这样子分类的吗？还有没有其余的分法呢？、

学生预设：④⑥⑧⑩①⑤②③⑦⑨，分类的依据是④⑥有括号的一类，没有括号里面①⑤是同级运算为一类，②③⑦⑨是两级运算为一类。

师：这位同学的分法更加的详细，没有小括号时，①⑤是同级运算，也就是只含有加减法（或乘除）法,（学生会说要按从左至右的顺序计算）；②③⑦⑨是两级运算，也就是说在有加减乘除混合运算中，（学生会说按先乘除后加减的顺序计算）；有小括号的，（学生会说先算小括号里面的）。同学们真是厉害，一下子就把我们这一单元学习的混合运算的运算顺序全部整理出来了，真棒呀！

3、每一类按什么顺序进行计算呢?

师：我们再来回顾一遍，第二种分类方法中每一类按什么顺序进行计算加深我们的认识。

学生反馈（老师出示运算法则与相应的试题卡并列贴上）。

①在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。

②只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算。

③有小括号的，先算小括号里面的。

小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。

4.计算接龙比赛，看谁算的又对又快

师：我们已经复习了混合运算的计算顺序，现在考考大家的计算能力。

要求：一共10道计算题，小组派10个代表上来，只有前面的一个同学写完了，下一个同学才可以写，写得又对又快的那个小组获胜。（开火车订正）

①4×6÷8

②72－5×8

③30÷6＋29 ④7×（36－30）

⑤48－18＋32 ⑥（14＋21）÷7

⑦18＋27÷9 ⑧（18＋27 ）÷9

⑨4×8－3 ⑩4×（8－3）

5.比较上下两题的运算顺序和计算结果。

师：刚刚同学们表现的非常的棒，现在来仔细观察我们刚刚计算过的这4道题目有什么相同点和不同点。

第一组：

2

⑦18＋27÷9⑧（18＋27 ）÷9

=18＋3 =45÷9 =21 =5 第二组：

⑨4×8－3⑩4×（8－3）

=32－3 =4×5 =29 =20 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

师：认真观察每组中左、右两题有什么相同点和不同点，同桌之间相互讨论然后举手发言。

让学生同桌讨论后反馈。

学生预设：相同点：每一组算式的数和运算符号都相同；不同点：因为有小括号，运算的顺序和结果不同。

小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。

【设计意图：通过六道典型的混合运算例题，学生经过想先算什么后算什么来回忆混合运算的运算顺序，这是一个回忆复习的过程，然后通过分类再次加深了混合运算的运算顺序，进而引导学生对所学的混合运算的顺序进行简单有效地梳理，初步构建知识网络。整理复习混合运算之后的对比练习更加明确小括号的作用】

师：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，现在我们一起做练习来练练手，看看谁厉害！

二、能力提升，延伸兴趣

（一）添上小括号，使下列式子成立。

① 15－6÷3=3 ② 2×5＋3=16 ③ 15÷6－3=5 ④ 8×10－6=32 （二）先填空，再列综合算式。

① 5 × 6 ② 43 - 36 65 － 21 ÷

算式： 算式： ③ 4 × 5 ④ 9 ＋ 23 ＋ 12 56 － 算式： 算式： 【设计意图：通过课堂上的练习，进一步巩固学生掌握知识的程度，同时提高学生的计算能力。练习题的难度有梯度，实现了分层练习的目标。】

四、课后总结

3

【布置作业】

把所学的数学知识在生活中尝试去解决实际问题，体会数学计算在生活无处不在。

【设计意图：通过课后对知识的运用，感受大量生活中的问题，可以抽象成数学问题，用数学方法予以解决，从而在进一步感受生活中学习数学，运用数学。在运用数学的过程中，进一步内化知识，觉得学有所用，能够增强孩子自信心，感受到自身的成长，激发学习数学的兴趣。】

【板书设计】

混合运算专项练习

同级：从左往右按顺序计算

混合运算

两级：先乘除后加减

①4×6÷8

⑤48－18＋32

②72－5×8

③30÷6＋29 ⑦18＋27÷9

⑨4×8－3 含有括号

先算小括号里面的

④7×（36－30）

⑥（14＋21）÷7

⑧（18＋27 ）÷9

⑩4×（8－3）

【设计意图：板书随着学生的在回顾和整理的过程生成，突出并完整呈现了学生掌握的第五单元混合运算的知识，构建完整的知识网络。通过清晰的思维导图，便于学生更好地把握教学的重点难点，有利于实现学生的思维与教学过程同步，有利于学生梳理并且更好地掌握所学习过的知识。】

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