Lesson 19教案推荐

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

设计者

单位

教材

指导思想与理论依据

英语

学段：

高年级

Unit Six (Lesson 19) What is he wearing?

否

年级

六

***

***

书名：义务教育教科书

英语

出版社：北京出版社

出版日期：2017

年7

月

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展语言运用能力打好基础。《英语课程标准》中明确指出，英语教学要强调学习过程，重视语言习得的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。基于本理念我在导入新课、解读文本、操练句型、拓展应用等环节结合学生生活实际创设了易于理解的教学情景，让学生在真实的语境下理解语言、学习语言、运用语言，最终使学生能够运用所学语言在一定情景下进行简单交际。

教学背景分析

教学内容：

本课是北京出版社出版的义务教育教科书《英语》小学六年级上册第六单元What is he wearing? He is wearing…第一课时的教学内容。本单元的教学内容主要是涉及了询问植物服饰类英文单词以及问句What is he wearing? He is wearing…

，这些句型都是围绕着服饰类单词展开的。本单元的话题是以询问服装为主，通过真实的语言情景，学会询问他人穿着的服饰，并能在真实的情景中进行运用，注重语言知识和语言技能相结合，培养学生用语言做事的能力。

本单元是在复习一年级上下册、二年级下册、三年级上下册、四年级上册、五年级上册学生们已掌握的英语单词：见表格

cap skirt sweater socks helmet uniform shoes gloves boots trousers vest raincoat hat overcoat sandals coat jacket school uniform T-shirt shorts

slippers red scarf shirt pants dress sunglasses sneakers scarf

本单元的重点是学生能够在具体情景中，学会使用“What is he wearing?” “He is wearing…”进行交流，找到所要等的人。教师可以呈现多种贴近生活的场景，使学生在情景中理解和运用目标语言。

学生情况：

授课班级为北京市顺义区李桥小学六（3）班的学生。经过五年的英语学习，学生已经有一定的英语基础，如看图介绍图中的人物和场景；能够听懂教师的简单提问；能够在图片的帮助下认读简短的语句；通过对京版教材的使用，学生善于模仿对话、乐于与他人合作表演对话。课文中的单词学生绝大多数都已经学过。学生对本课的重点也是本课的难点“What is he wearing?” “ He is wearing…”。该句型学生此前在没有接触过，因此我将此句型的朗读和运用定位本课的教学难点。本课我将通过body parts, computer parts帮助学生理解“What is he wearing?”

“He is wearing…”。

教学目标(内容框架) 一、教学目标

1．

学生能够在情景中听懂、会说“What is he wearing?”及其答语“He is wearing a blue suit with a silver tie.”并能在情景中运用。

2．

能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读课文，表演对话。

3．

能听、说、认读suit, denim, jeans, hoody, pajamas, lawyer, serious等单词。

4．

能就所学服装类单词进行归类。

5．

会欣赏、评价他人的穿着，从而提高学生们的审美情趣。

二、教学重点

1．学习询问某人穿什么，并能做出相应的回答：“What is he wearing?”

“He is wearing…”

2．能够正确理解并朗读课文对话。

三、教学难点

运用“What is he wearing?”

“He is wearing…”询问某人穿什么，并能做出相应的回答。

四、教具

Computer, Flashcards, PPT

教学过程(表格描述) 时教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

间

安排

导入（借助PPT、迷彩服、玩具枪支AK-47）

1．教师播放<<战狼2>>PPT。

用1.一名身穿迷彩PPT、2. 教师说：“Today we have 彩服的同学上场, 迷a

I. Leading in

3.教师问战狼：“What do you often say?” new friend! Wolf Warrior! Welcome!”

向大家打招呼：服、玩“Hello! I am 具枪支Wolf AK-47来5 Warrior! (说活跃课完敬军礼）

堂气What am I 氛，激wearing? Do 发学生you know ”

们学习2．学生们尝试英语的

着回答。

兴趣，4．教师问战狼：“Well done. 3．战狼找一名同时为Good for you. Today we 身穿校服的同学学习本are going to learn

something clothes.” about 上场，并且提课重点问：“Hey! 句型做Nice to meet 铺垫。

you. are What you

wearing? ”

4．穿校服的学生回答: “I am wearing a school uniform”。

5．战狼手指两个人说：“He is wearing a uniform. a I am wearing uniform too.”

6．战狼大声对大家说：“I often Warrior, always Wolf Warrior!

Fire!”

说完举枪射击。

a say once a Wolf

Listen and say Step I : 理解大意

i.

谈论主题图

20

谈论主题图，为故事学习做情感、话题和语言准备。体会人物的心情。

整体视听交代故事发生的地教师出示本课课文图片介学生们自由回绍：“This is Mike. This is 答。

Guoguo. Mike is standing on the street. (1)Why is Mike standing

there?

(2)What are they talking

about?

ii. 整体视听，理解故事大意

II. Presentation & Drilling

教师播放第一遍课文对话录学生们整体视听点、人

音。师生反馈问题。

故事，回答问题 物、内

大意。

分层学习，深入

容，理解

(1)Why is Mike standing 学生们在英语书there?

about?

Step II : 学习故事细节信息

i. 教师出示信息卡上划出答案，试(2)What are they talking 着回答“（1）He is waiting for his dad’s friend. （2）They talking are 理解故事

内容。以

about Mike’s 读促悟，

father’s 以读促

friend.”

学生拿出信息卡，俩人一组完说。

培养学生

成信息卡。

们阅读理

学生们补全身份解能力，

信息卡，学习新词汇：suit，tie，lawyer，并且解读信息卡内容：

Look at this card. This is Mike’s father’s friend. (1)What's his name? (2)Is he a man or a woman? (3)What does he do? (4)What clothes is he wearing? (5)How about his shoes? Now let’s watch and listen again and then finish the card in pairs. ii. 教师播放第二遍课文对话，中间不暂停。

iii. 师生依次反馈信息卡，在反馈过程中处理新词汇。

例如：手指自己的着装：西服和领带，帮助学生理解suit和tie的含义；出示图片帮助学生理解的lawyer和serious意思。

Step III : 教师播放课件

1．教师播放第三遍对话录serious。

标画关键信息。

培养学生词汇学习策略如在教学新词汇时分层学习。教serious这个词汇教师根据单词的发音规律来引导学生学习新词汇。

10

教师指定一名学

生做面部表情表

演：happy, sad, serious。

通过朗读学生们整体跟读

内化理解

1.学生们边故事。

III. Practice Use

音，一句一句跟读，要求学生们听录音边看图跟

模仿语音语调。

2．教师巡视，进行指导。

4

1

读，模仿录音中

的语音、语调发音，进行跟读练习。

2.同桌做对

话。

3.展示

1.

教师手拿图片贴在自己

学生们自己动手说和做，利用贴单词Listen, look, and learn 1. 被指名学等活动来

生回答：“You 加深理解

are wearing 单词，复

a blue suit 习所学单

胸前: 穿蓝色西服戴银色领带，提问：“What am I & wearing ?

”指名回答。

2.

时装秀——教师介绍四with a silver 词。

名新朋友：“We have four tie.

”

friends, they are coming. Welcome!”

2. 指定两个学生问答练习：

3.

教师提问：“What is 一人遍手指教师

he/she wearing?

”

遍提问：

4．教师分别带读单词：a “What is he

denim skirt, a hoody, wearing? ”

jeans, pajamas。

另一名学生回5．教师讲解a pair of用答：“He is

法，例如：

a pair of wearing a

jeans/shoes/sunglasses blue suit

6. 教师提问：“Who is with a silver

wearing a denim skirt./ a tie. ”

hoody. /pajamas./a pair of jeans?

3. 四名学生

上场，分别穿着a denim

skirt, a pair of jeans, a hoody, a suit of pajamas,自我介绍：“Hello, I am

×××. I am

wearing ×××.

4.学生们分别这是学生回答：们最喜爱的游戏之一，运用此游戏来巩固所学内容，学生们乐而好学。

IV. Consolidation &Development

“He/She is wearing a a denim skirt./ hoody. /pajamas./a pair of jeans.

5．学生们学习新词汇：a

denim skirt,

jeans, hoody, pajamas。

a

6. 学生互动

找一找。

V. Homework

1.

教师出示英语资料：

She is my friend. She has 1．教师指明让big eyes. She is wearing a 一个学生朗读，green She’s 其他学生猜。

wearing a pink sneakers. 2．同桌互相介She is a beautiful girl. 绍汇报：学生根Who’s she? Now let’s talk 据英语资料，进about our friends, firstly 行替换练习描述let’s play a guessing a 自己的朋友\老game.

Read the text.

dress. 师或喜欢的人物，全班同学猜测人物名字。

Layout of the blackboard Unit 6 What is he wearing? Lesson 19 What is he wearing? He is wearing a blue suit with a silver tie.

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 一、创设真实的情景提高了学生理解、学习和运用新语言能力

英语是一种交际工具，它有很强的实践性。这就要求我们必须为学生创设良好的会话情景，提供说的素材，使他们有环境说，有内容说，有兴趣说。为此在导入新课时，由于电影《战狼2》热映，我采用视频、迷彩服、玩具枪

AK-47真实道具和情景，点燃学生学习英语热情。在本课的学习中学生通过听、做、说感受到了语言的功

能，明确了要学习的话题。在理解学习新知识的同时，我通过创设服装秀、同桌做单词装篮归类游戏等情景引导学生将已有知识和即将学习的新知识进行比较，帮助学生深刻地理解新语言使用的情景及新语言的结构形式。在巩固操练时，我制作的图片是对生活中真实情境再现，有利于学生快速理解、掌握新词组。在两人操练、展示时，我要求学生亲自去实践，从而达成既定学习目标。在实际运用环节，我创设了猜猜他/她是谁这一环节，让学生在真实的语境下练习使用新语言，这样可以激发学生兴趣，提高了学生运用语言的能力。

二、注重学生的情感体验，培养学生会欣赏、评价他人的穿着，提高审美情趣

语言是人类表达思想的工具，同时它也可以传达我们的情感。因此，我注重培养学生会欣赏、评价他人的穿着，从而提高他们的审美情趣。在学习新语言同时，我通过时装秀表演培养学生会欣赏、评价他人的穿着。在学生展示时，就个别学生存在的问题我努力示范，力求学生能够关注到自己的审美情趣。在我的提示和引导下，学生们已经感受到了文明礼仪，并朝着提高他们的审美情趣方向努力着，这也是我最大的心愿。